快樂地學習 自由地表達

蔡亞琴

一、背景知識介紹

中學英語教學中，學生大多數都會呈現如下的狀態：考試成績比較好，作業完成情況也不錯，但是唯一的問題就是在課堂當中的表現、發現不積極。也會出現盡管書面的成績十分不錯，但是英語口語極差。收到大部分學生的反應，在有關于英語表達這一部分時，學生的準備工作是完成得十分不錯的，但是在實際的表達當中卻會出現各種障礙導致的英語發言不流暢、結巴的情況。而筆者認為，造成這些情況的原因主要就是因為教師在課堂上對于英語口語的練習并沒有加大重視力度，而學生自身對于口語表達也并沒有很大的興趣。

最近在我校舉行的英語教研課展示中，有一位教師設計了各種活動讓學生參與。就整節課而言，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，學生們想說，搶著說，還是從學生出色完成任務后而展示的成果來看，學生們說得好，說得到位，說得準確，都給我們聽課老師留下了一種意猶未盡的印象。這無疑是一堂令人喝彩的課，而我自己覺得其中有幾個精彩片段更值得與同行們分享。

二、精彩片段

教師在上課開始時宣布整堂課以小組累計加分形式進行。小組合作學習貫穿整課。

片斷一：（聽英語歌曲，猜測各種節日）

【設計意圖】 通過聽英語歌曲猜測英語節日這一游戲目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做好了充分準備。學生很感興趣，英語歌曲學生平時聽得不多，在聽時，他們更是仔細，在搶答答對之后，學生很有成就感和團隊精神。

片斷二：（大腦風暴法brainstorm）

使用大腦風暴法（brainstorm）讓學生想出一些和festivals 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和話題相關的東西，如時間、食物、活動等醞釀課文內容。

【設計意圖】 在這一階段，可以讓參與者（1）自由暢想。（2）充分交流。（3）延遲評判。在這種方法當中，在這個過程當中，無論是教師還是學生，都不應該即時地發表意見和言論，而需要等到課后才能夠進行這一環節。

片斷三：（讓學生自由朗讀課文）

在這一階段學生分組朗讀，分角色朗讀，最后比賽哪一組讀得好。在展示階段，每個小組把本組準備好的朗讀形式讀給大家聽。學生在朗讀時聲音洪亮，語調正確，語速適中。這絕對是平時訓練到位的結果，使我們每個人都感到震驚。

【設計意圖】 對中學生在英語學習過程中普遍存在不愿大聲朗讀，甚至出現了班內讀書難的現象，從而出現聽力較差，口語表達差，閱讀能力較差等問題，應大力發揮英語朗讀的作用，提倡強化英語朗讀，這種系統性的英語口語練習，能夠有效地使學生的英語語感得到一定程度的提高和培養，這對于學生之后的英語學習而言極為有幫助。

語感在英語口語的學習練習當中起著十分重要的作用，主要是因為，在英語的學習當中，只有通過大量的英語口語材料的閱讀，學生才能夠在這個過程當中逐漸地培養起自身的語感，并且這個過程當中還有利于幫助學生記住英語單詞、了解英語單詞的實際的使用方式、或者是一些日常生活當中的習慣用語。可以說，在語感的培養過程當中，朗讀是一個十分重要的環節和階段。與此同時，堅持朗讀還能夠提高聽力水平和幫助學生豐富詞匯量。

三、提高學生英語口語表達能力的方法

1.在課堂上創造說英語的環境

（1）課前五分鐘口語訓練。在每節英語課堂當中，如果教師都能夠拿出課前的五分鐘來引導學生練習英語的話，那么在這個過程當中，學生的口語水平和能力相信是會不斷地提高的。需要注意的就是這段時間的口語練習的內容的選擇，一般來說，由于時間比較短，因此練習的內容也不宜過多，但是內容的難度也需要一定程度上符合學生的水平，并且最好是能夠具備一定的趣味性，這樣才能夠幫助學生持之以恒。

（2）以小組為單位進行學習。小組之間合作練習口語對于每一個學生而言都是有利無弊的。因此筆者認為，教師就可以將學生分成若干個小組的方式來進行英語表達、表演或者是討論英語問題等等。與此同時，該小組中成績比較優秀的學生一定程度上還能夠帶領大家共同學習英語，這對于營造一個良好的教學氣氛而言十分有幫助。

（3）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍。最后就是需要營造一個活躍的課堂氛圍，無論是對于教師還是學生而言，良好的課堂氛圍都是十分重要的，主要是因為，一個輕松、有趣的教學氛圍能夠使學生更加主動積極地發表自身的意見，從而參與到課堂當中來，并且在這個過程當中，學生的各方面的能力也會得到有效的鍛煉，比如說是創新能力，口語表達能力等等。

2.注重課外活動的開展，加強口語實踐

課堂內的時間，對于學生英語口語的訓練而言是遠遠不夠的，因此，就需要通過課后多種形式的英語活動的開展，達到提高學生口語表達的能力。筆者認為：英語朗讀、演講比賽；英語歌曲比賽、表演等方式；英語角、校園英語廣播，這三種方式對于學生的英語口語的鍛煉而言是十分有幫助。以下進行詳細的分析：

（1）英語朗讀、演講比賽。對于中學階段的學生而言，他們的競爭意識已經逐漸培養起來了，并且渴望在比賽當中贏得勝利，那么教師就可以在課后以舉辦英語演講比賽的方式引導學生去進行英語口語的練習。

（2）英語歌曲比賽、表演等方式。英語歌曲比賽、表演，這種方式相比較于傳統的方式而言具有極大的趣味性，能夠有效的引導學生參與到這些活動當中來。因此教師就可以通過教學英語歌曲的方式類引導學生練習口語。

（3）英語角、校園英語廣播。最后就是英語角和校園英語廣播。英語角的存在歷史已久，并且通過在英語角的口語練習，學生的態度會更加的主動積極，這對于提高學生的口語表達能力而言極為重要。而校園英語廣播，則能夠有效地提高學生的英語語感。

總而言之，在英語的學習過程當中，堅持不懈十分的關鍵，作為教師，就需要不斷引導學生持之以恒，循序漸進地提高自身的口語表達能力和英語學習能力。endprint