將“美”發揮到極致
——大班美術區域游戲例談

◆江蘇省啟東市實驗幼兒園 沈 霞

《幼兒園教育指導綱要》指出：在藝術活動中，要針對幼兒的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養。我班的美術區域就是一塊可以讓孩子們發現美、感受美、表現美、創造美的小天地。老師通過創設優美的環境、開展生動的游戲、組織豐富的活動，引導幼兒在這方天地里自由、自主地學習與創造，將美術區域游戲中的“美”發揮到極致。

一、創設靈動空間，顯區域環境之美

1.區域空間大

美術區域中的內容豐富，各種工具、材料種類比較多，所以美術區域的空間一定要大。我們就根據班級的實際情況，將活動室中三分之一的面積劃分為美術區域，這樣就顯得開闊大氣，幼兒進區域操作時也不會顯得擁擠，真正給幼兒搭建了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的活動大舞臺。

2.幼兒共參與

在美術區域中，我們始終堅持 “讓幼兒成為環境的主人”這一理念，在墻面布置上均以幼兒作品為主。讓幼兒用美術的方式來參與環境創設，體現墻飾的游戲性、動態性、教育性、開放性、特色性。“讓墻壁說話”，從側重裝飾與美化功能向注重真正促進幼兒發展進行轉化，發揮幼兒與環境的互動作用。

比如，在主題活動“我是中國人”中，老師和孩子們一起動手繪制了一張易懂的中國地圖，展示在墻壁上。孩子們經常會三五成群地來到地圖前，相互交流，增長知識。在幼兒與墻飾積極互動的過程中，漸漸生發的游戲有：“我來講爸爸媽媽兩地如何相識的故事”“接龍說地名”等等。

3.材料歸整齊

為了能激發幼兒的創作興趣，幫助幼兒內化創作經驗，在美術區域中提供豐富的美術材料、趣味的操作工具是很有必要的。那么，如何幫助幼兒有序取放，確保區域內各類材料雜而不亂，井然有序呢？和孩子們商量后，我們的做法是：將各類材料分類擺放在工具盒里，比如：記號筆、剪刀、彩紙、固體膠、泥工板、顏料等等。不同的工具盒設有不同的標記，而且與柜子擺放位置上的標記相同，以利于幼兒按標記所示，有序地取放，養成良好的自我服務能力及做事有條理的習慣。

二、與主題巧結合，展游戲精神之美

我們都知道，“游戲精神”是一種自由、愉悅、創造的精神，是幼兒教育的核心價值，也是對幼兒教育的最本質把握。那么，在我們的美術區域中，“游戲精神”在活動中如何體現呢？首先，我們考慮到在美術區域活動內容的選擇上，既要遵循幼兒的認知發展特點，又要避免幼兒表現形式多、雜而無主線的情況。因此，我覺得以主題形式開展，較為合適。因為主題活動的內容與幼兒的真實生活經驗相聯系，能充分調動幼兒內在的活動動機；主題活動的形式順應幼兒的發展需要，能使幼兒的發散性思維和創新能力得到淋漓盡致地發揮，又能照顧到幼兒的興趣及滿足幼兒從事美術活動的自由、愉悅的情感需要。

放飛“自由”天性。在主題“我是中國人”中，孩子們用主題中生發的美術課程，用搓捏、繪畫、印染、裁剪、粘貼等創作形式，盡情放飛他們的自由天性。于是，在主題式的美術區域游戲中彰顯著他們的不同凡響，回歸游戲精神……

享受 “愉悅”體驗。在感知了解中國的民間藝術——泥塑后，我們生成了班級特色美術課程——“做紙漿娃娃”。用紙漿代替泥，讓孩子們感受撕報紙、捏紙漿、繪畫娃娃等一系列的過程，真是活動樂無窮，愉悅在其中！

激活“創造”靈光。在感知了解中國的國粹——京劇后，我們生發了班級特色美術課程——“京劇臉譜”，讓孩子們在臉譜模具上繪畫。不一樣的繪畫方式，更能激發幼兒的活動興趣，提高他們的技能。于是，孩子們主動創造的靈光因為教師的激活不斷迸發。雖然這個主題結束了，但在游戲時間，我們還會經常看到孩子們戴上自己創作的臉譜，有模有樣地唱上一段京劇，甚是開心！

三、創造交往機會，誘幼兒合作之美

當今社會，合作能力是一個人最重要的素質之一，學會合作是社會發展的需要、時代的需要。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。”那么，在我們美術區域游戲中，同樣能創造幼兒間交往的機會，促進幼兒合作能力的提高。

分工促交往，助推合作。在游戲活動“制作唐裝”時，孩子們通過學習與協商，得出了一套制作唐裝的工作流程：裁——剪——畫——貼——驗五個步驟。大家分工明確，各負其責，制作唐裝的過程在孩子們的相互合作游戲中形成了一道美麗的生產線。

合作促交往，助力發展。在玩風箏游戲中，我們在美術活動中延伸了給風箏畫上漂亮圖案的活動。孩子們以小組為單位，合作完成一個風箏。動筆之前，小組成員之間先討論協商：具體畫什么？用什么顏色比較合適？小組成員中誰涂哪個色塊都要商量好。孩子們在與同伴合作繪畫的過程中體驗了動手的樂趣，學會了謙讓，分享、輪流、協商，也懂得了如何去調整自己的情緒和行為適應集體的需要，收獲了成功的喜悅。有了合作經驗后，大家在放飛風箏的時候，也是有商有量，慢慢將合作行為形成了一種習慣。

總之，美術區域原本就是一個“美”的天地，“美”的樂園，“美”的搖籃。只要我們創設靈動空間，顯區域環境之美；與主題巧結合，展游戲精神之美；創造交往機會，誘幼兒合作之美，那么，美術區域這一方小天地中的“美”就一定能發揮到極致。