大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀分析與路徑探索

文/趙昂 侯華偉 張瓊

黨性，是黨員立身、立業(yè)、立言、立德的基石，是黨組織凝聚力戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們的黨性修養(yǎng)直接關(guān)系到高校培養(yǎng)人的質(zhì)量和辦學(xué)方向?！蛾P(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出： “要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學(xué)習(xí)教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)教育?！痹谛滦蝿菪乱笙?，只有深入把握現(xiàn)狀，科學(xué)研判原因，找尋應(yīng)對策略，才能完成立德樹人的使命，將大學(xué)生黨員培育為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀

針對大學(xué)生黨員現(xiàn)狀，筆者通過深度訪談的方式對學(xué)院61名學(xué)生黨員進(jìn)行了深度訪談，談話內(nèi)容涉及對支部“兩學(xué)一做”教育的滿意度、黨員自我評價、黨員紀(jì)律性等方面的內(nèi)容。

（一）“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育扎實有成效，學(xué)生黨員對支部工作較為滿意，并具有強烈的歸屬感。通過訪談，多數(shù)學(xué)生把入黨看成是一件既光榮又神圣的事情，對黨的性質(zhì)認(rèn)識明確。90%的同志認(rèn)為支部發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘的作用，對支部工作較為滿意，有96.7%的同志對支部歸屬感、獲得感強。在黨性狀況自我評價量表中，平均得分為72.9，81.9%的受訪者自我評價超過了及格線（高于60分），18.1%的人自我評價不及格（60分以下）。其中，黨員的黨齡與自我評價呈正相關(guān)，黨齡長的受訪者自我評價顯著高于黨齡較短的人。

（二）入黨要求迫切，入黨動機多元化，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)后意識到了黨員的責(zé)任。關(guān)于“入黨初心”問題，主流的聲音是端正和純潔的，“為人民服務(wù)”“有更大的平臺服務(wù)同學(xué)”等，但也有少數(shù)大學(xué)生入黨動機有所偏差，具有很強的實用性和功利性。入黨的動機主要有幾種類型：一是信仰型。對共產(chǎn)主義滿懷敬意，熱愛共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的政策，決心為社會主義事業(yè)進(jìn)行奮斗；二是感性型。從小受家庭環(huán)境的影響，認(rèn)為黨員是優(yōu)秀大學(xué)生的一種身份、地位，取得優(yōu)異成績理應(yīng)提出入黨申請；三是盲目從眾型。因為周邊同學(xué)都在爭取入黨，為與多數(shù)人保持一致，所以想入黨；四是驅(qū)利型。認(rèn)為黨員身份是提升個人競爭力的一種資本，在評獎評優(yōu)和就業(yè)中可以增加自己的競爭力。這幾種類型也基本符合其他一些學(xué)者將大學(xué)生入黨動機類型分為端正型、虛榮型、功利型和盲從型。入黨動機有所偏差的同學(xué)在經(jīng)過黨課培訓(xùn)后，逐漸認(rèn)識到黨員不只是一個身份，不只是要自己發(fā)展好，更認(rèn)識到了一名黨員肩負(fù)的責(zé)任與使命。

（三）思想活躍、理想化，但政治理論修養(yǎng)上有所欠缺。調(diào)查的大學(xué)生黨員大多都是“95后”，整體素質(zhì)較高，他們對自己的人生充滿理想，渴望上進(jìn)，追求成功，但是大多數(shù)自覺性不夠，政治理論修養(yǎng)有待提高。

（四）自我意識強，但黨員先鋒模范作用不突出，組織紀(jì)律松散。大學(xué)生黨員對于自己的雙重身份，往往是學(xué)生角色意識較重，黨員角色意識淡薄，先鋒模范作用發(fā)揮不到位。在訪談中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生黨員存在“入黨就是金飯碗”的想法，對于組織交付的任務(wù)常有懈怠情緒，在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中自我要求放松，對于組織開展的活動，如組織生活、支部學(xué)習(xí)等不主動參加、不積極發(fā)言、不深入學(xué)習(xí)等。

二、學(xué)生黨員黨性現(xiàn)狀歸因

黨性修養(yǎng)問題的成因有從內(nèi)、外因兩個維度分析的，從分析大學(xué)生的個性特點和成長規(guī)律方面切入分析內(nèi)因，也有學(xué)者從社會、學(xué)校、家庭等方面分析入黨動機的偏差。本文主要從入黨的操作流程上分析成因。

在入黨程序上，重入口，輕內(nèi)容；重發(fā)展，輕教育。部分學(xué)生把能否獲得入黨名額看成是第一位的，這就造成了部分學(xué)生黨員只從組織上入黨而思想上并未真正入黨，沒有從思想上認(rèn)識到作為一名共產(chǎn)黨員所肩負(fù)的重大使命。

在黨員教育方式上，優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品供給不足，與學(xué)生的教育需求不匹配，缺乏吸引力。特別是在黨員的黨性教育上，有很多還停留在讀文件的層面，教育的效果大打折扣，更談不上主動學(xué)習(xí)，理論沒有結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生“看得疲”“聽得煩”，認(rèn)為黨課枯燥無聊，導(dǎo)致難以達(dá)到真正的教育效果?？傊趯Υ髮W(xué)生黨員的黨性教育方面的內(nèi)容和方式方法不能滿足“95”后和“00”后學(xué)生黨員的認(rèn)知需求，急需大學(xué)生聽得進(jìn)還能聽得懂的黨性教育。用學(xué)生的語言講“故事”，才能做到引領(lǐng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

教育監(jiān)督機制不夠完善，違紀(jì)處理人情大于紀(jì)律。目前高校對于黨員發(fā)展的流程已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，但是監(jiān)督機制還不夠完善，基層黨支部在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和政策時存在“壓力遞減”的現(xiàn)象，對黨員的黨性教育缺乏針對性，對學(xué)生黨員義務(wù)履行情況、黨員意識、先鋒模范作用的發(fā)揮等各方面的情況尚未建立起符合學(xué)生黨員實際目標(biāo)管理的考核評估體系。加上在執(zhí)行黨紀(jì)黨規(guī)方面顧忌較多，偶有“手軟”現(xiàn)象，使得一些黨員放松對自己的黨性要求。

學(xué)生黨建工作隊伍人員不足、流動性強、專業(yè)性不夠，無法保障“全程教育”。學(xué)生黨員人數(shù)大幅度上升，黨建工作任務(wù)重，而從事黨建管理工作的人員沒有適當(dāng)配比，這支隊伍的構(gòu)成大多是剛走上工作崗位的輔導(dǎo)員，多數(shù)沒有黨務(wù)工作經(jīng)驗，加上日常學(xué)生管理工作任務(wù)繁重，使他們不可能投入足夠的時間和精力對黨員進(jìn)行教育管理。

三、學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)重塑的路徑探析

（一）在開展持續(xù)深入的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷思考，著力提高大學(xué)生黨員的理論水平，進(jìn)一步樹立正確的入黨觀。引導(dǎo)青年大學(xué)生黨員把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。首先，要努力學(xué)習(xí)馬克思主義基本知識和基本理論，結(jié)合近代中國史學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，建立對馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的正確認(rèn)識，從而堅定共產(chǎn)主義理想信念的目標(biāo)。對于黨章的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，要求學(xué)生黨員“內(nèi)化于心，外化于行”，把外部的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為每個學(xué)生黨員內(nèi)在的自覺行為。其次，在持久的理論學(xué)習(xí)和不斷思考總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗和生命歷程，提高自身的黨性覺悟。最后，通過支部學(xué)習(xí)或者生活會，分享總結(jié)自己的“入黨初心”，將入黨動機“神圣化”“純粹化”。

（二）創(chuàng)新教育方法，豐富支部組織生活內(nèi)容，嚴(yán)抓組織紀(jì)律。堅持黨內(nèi)“三會一課”，嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)紀(jì)律，特別是按照要求落實好預(yù)備黨員考察制度和黨員民主評議制度。高校學(xué)生黨員黨性教育要深入到接受教育者的內(nèi)心世界，多運用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)，啟發(fā)受教育者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。充分利用本地的紅色資源，通過探尋紅色文化、慰問革命老同志等實踐形式，提高黨員的黨性意識，在各種革命歷史紀(jì)念日組織主題黨會、開展紀(jì)念活動等。

（三）實踐先行，引導(dǎo)學(xué)生黨員在實踐鍛煉中發(fā)揮先鋒模范作用。從自身做起、從身邊事做起，既可樹立學(xué)生黨員的光輝形象，更重要的是可以通過實踐讓學(xué)生黨員真正體會到為人民服務(wù)的真諦。以黨建帶團(tuán)建，讓學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，為同學(xué)們服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生黨員積極參與第二課堂，通過暑期社會實踐和青年志愿者活動，直接與人民群眾接觸，增強學(xué)生黨員與實際生活的接觸，在實踐中加強與人民群眾的感情。

（四）加強專業(yè)隊伍力量，提高管理隊伍的專業(yè)化水平。首先，依托學(xué)工干部隊伍，充實隊伍人數(shù)，通過機制建設(shè)，建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、熱愛學(xué)生黨建工作的學(xué)生黨員教育隊伍。其次，整合力量，聯(lián)動教育。通過整合教學(xué)課堂、校園文化活動、校園媒體宣傳以及實踐活動等渠道形成思政大格局和黨員教育大網(wǎng)絡(luò)，充分動員廣大教師、學(xué)生社團(tuán)組織、管理人員和班主任的育人合力，讓社會主義核心價值觀教育無處不在，引導(dǎo)大學(xué)生黨員沿著正確的方向發(fā)展。最后，要加大對學(xué)生黨員教育隊伍的黨建理論、黨務(wù)知識的培訓(xùn)力度，打造專業(yè)化隊伍，在教學(xué)中育人，在科研中育人，在人才培養(yǎng)中彰顯教育理念。

四、結(jié)語

大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)是所有黨員的必修課，而黨性修養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)和長期的工程，沒有止境。高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育同樣也是一個逐步探索與積累的過程，認(rèn)識規(guī)律、遵循規(guī)律，才能事半功倍；科學(xué)育人、立德樹人，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。