對專科醫學院校開展就業指導的思考

文/楊立明

專科院校是高校畢業生就業的弱勢群體，特別是專業性極強的醫學專科院校，其就業壓力明顯高于其他院校，因此專科醫學院校的就業指導工作應以其實際為出發點，既要找到與其他院校的共性，也要找到其自身的特性，根據不同專業的特點，制定更適合學生發展的就業指導體系。

一、專科就業指導的特點

很多本科院校通過職業生涯規劃課程的開設，對學生進行有效規劃的同時可以做到專業的重新選擇，更好地實現了學生專業與興趣的有機結合。但此做法在專科院校，特別是專業性極強的專科醫學院校，實施起來會有較大的困難。一是醫學專科院校學制短，又有一年在醫院的實習期，在校學習的時間只有兩年，很難完成專業之間的轉換；二是醫學的相關專業學科之間有很大差異，相互交叉的地方不多，每個專業的培養方向也各有迥異，因此完成專業與興趣的匹配存在困難。

二、醫學專科院校就業指導的開展

（一）結合學校實際，制定最符合本校學生的就業指導體系

就業指導的宗旨應是以人為本，其最終的目的應是讓學生完成高質量的就業，但并不意味著在學生畢業時就會產生功效，但是在校期間的就業指導確實對學生有著深遠的影響，因此課程的設計應從實際出發。如臨床醫學和護理這兩個專業，就應根據專業特點制定不同的指導內容。兩個專業都需要相應的職業從業資格證書才能工作，但是臨床醫學從業資格證的獲取時間要遠遠長于護理專業，臨床醫學初次就業時的對口率也會遠遠低于護理專業，如果只是一味地用同樣的方法千篇一律地去對所有專業進行就業指導，必然不會達到其預期的效果。只有找到專業之間的差別，有的放矢地進行相應指導才能更好地實現就業，實現高質量就業。

（二）就業指導不是學生找工作的“應急”指導，更應延伸至工作后

就業指導不只是幫助學生怎樣能找到工作，更多的應該讓學生懂得如何工作，做好工作。所以不是簡單技巧的傳授，也不是大量信息的收集，更多的是要提升他們的就業能力和適應能力。醫學院校專業性極強的特點要求我們的指導不但要提高學生的專業技能，更要提升學生的職業精神。

（三）就業指導不能只靠就業指導課程來完成，需要更多人力、物力

僅憑就業指導課程不能做到對學生的有效指導。因為這些還不足以讓學生對就業有充分的認識，于是需要更多的人力投入其中，比如專業課上專業與就業的相結合，思想政治教育與就業相結合，心理輔導與就業指導相結合……只有把就業和專業，學生思想和心理有效地統合在一起，就業指導才會更好地發揮其功效。

（四）就業指導與生命教育的有效對接

生命教育是一種生命意義觀的教育，是一種爭生立命之根本的教育，是一種人生價值觀的知與行合一的教育，是全面提升生命力量的教育。而醫學作為一門“人命關天”的重要學科，直接關系到人的生命。這就使醫學具有了十分明顯的特征：對象是完整的人，不是疾病，不是圖紙，更不是機器。一個對人的生命存有至高無上的崇敬的專業學科，我們不僅珍惜自己的生命，更珍惜他人（病人）的生命，在心靈深處構建起“生命神圣”的價值理念的醫生，才會真正成為“值得托付生命的人”。因此，醫學專科院校就業指導不僅包括生涯規劃、就業能力、就業技巧等，更應從生命的角度幫助學生去理解崗位，理解行業。只有醫學生深刻地理解生命的意義與價值，懷揣對生命的崇敬和敬畏，才能更好地面對未來的工作，也更能增強醫學生的終身職業幸福感。

三、結語

對于醫學專科院校的就業指導，一定要找出與其他院校、其他專業的共性和特性，要對不同專業進行分類指導。就業指導的宗旨應以人為本，幫助學生樹立正確的擇業觀，提高就業能力，最終目標是實現學生高質量的就業。