高職院校智能物聯(lián)教學管理實訓室的應用研究

門劍

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能教學實訓室已經(jīng)成為智慧校園建設的重要組成部分，不僅有助于提高校園管理和教學的效率，也有力推動著高校教育方式的變革。本文從智能物聯(lián)教學管理實訓室的定義和特點，闡述了智能物聯(lián)教學管理實訓室在高職院校的應用現(xiàn)狀，分析了智能物聯(lián)教學管理實訓室在高職院校建設和應用中存在的主要問題，并提出了相應的發(fā)展對策，以期能夠?qū)Ω呗氃盒Ｖ腔坌@的建設和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 智能管理 私人訂制 物聯(lián)網(wǎng) 實訓室 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0175-02

1 智能物聯(lián)教學管理實訓室概述

智能物聯(lián)教學管理實訓室是依托云技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的教學系統(tǒng)，它的硬件由云終端、物聯(lián)網(wǎng)中控、云監(jiān)控和錄播主機、實物展臺、云教室主機構(gòu)成，軟件由多媒體教學、常態(tài)化錄播和監(jiān)控、遠程教學三大系統(tǒng)組成。它是智慧校園的基礎，可以無縫對接智慧云，能夠?qū)崿F(xiàn)多場景的應用，具有極其強大的物聯(lián)網(wǎng)功能。智能物聯(lián)教學管理實訓室在傳統(tǒng)智能實訓室的基礎上又增加了私人訂制化、物聯(lián)化、智能管理化的特點。所謂私人定制化是指高職院校委托軟件技術(shù)開發(fā)公司開發(fā)一款符合于高校教學需要的智慧管理平臺，開發(fā)和建設的智能物聯(lián)教學管理實訓室具有較強針對性和目的性；所謂物聯(lián)化是指智能物聯(lián)教學管理實訓室可以在現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)理論和技術(shù)的支持下實現(xiàn)互聯(lián)和智能的升級優(yōu)化，在功能上具備物聯(lián)的實用性，可以將教學設施設備和師生終端連接在一起，實現(xiàn)物聯(lián)和網(wǎng)聯(lián)的功能效果。所謂智能管理化是指智能物聯(lián)教學管理實訓室可以實現(xiàn)校園管理的信息化和自動化，一方面，教師可以利用智能化平臺實現(xiàn)課堂紀律的有序管理；另一方面，高職院校領導可以通過應用平臺查看師生課堂教學情況，極大地提高了校園管理和教師教學的效率。

2 智能物聯(lián)教學管理實訓室在高職院校的主要應用

2.1 在線巡課功能便于院校領導教學管理

高職院校的在校人數(shù)并不在少數(shù)，由于教學管理的需要，大多數(shù)高職院校采用的教室值班查課制度，但是僅僅依靠值班教師查課和聽課難以達到良好的教學管理效果。一方面，這種方式無法全面監(jiān)督各學院教師教學和學生學習情況，監(jiān)督和考察效果不明顯；另一方面，教師值班查看制度容易影響正常的課堂教學秩序，不利于教學任務的開展。通過智能物聯(lián)教學管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)在線巡課的功能，高職院校的領導能夠隨時隨地通過移動端和PC端查看任意一間教室的上課情況，教室講課、學生聽課、電腦操作的三路音畫同步界面清晰可見，既不會影響正常的教學秩序，還能夠督促師生認真對待課堂教學，也能夠?qū)處熞粚W期的教學情況進行數(shù)據(jù)分析，有效地提高了高職院校對教學任務的管理水平。此外，智能物聯(lián)教學管理系統(tǒng)還集成了人員管理模塊，該模塊匯集了本校工作人員和校外兼職人員的工作職責和基本信息，便于教職工的日常考勤和工時統(tǒng)計。

2.2 常態(tài)化錄播功能減輕了教師教學負擔

在傳統(tǒng)的教學方式中，高職院校的教師無法通過傳統(tǒng)的教學器材將課堂教學成果轉(zhuǎn)化為微課素材，也沒有辦法在不增加課外時間和工作量的情況下給沒聽懂的學生進行輔導，新加入校園師資隊伍的年輕教師也面臨著課堂教學自檢的難題，而通過對智能物聯(lián)教學管理實訓室常態(tài)化錄播功能的應用可以解決以上問題。在課堂錄播方面，智能物聯(lián)教學管理實訓室系統(tǒng)可以根據(jù)學院安排的課程表信息進行課程的錄制，能夠清晰采集教師、學生、電腦桌面三路畫面以及聲音的錄制，系統(tǒng)會自動將所采集的信息自動整合課堂資料，并形成網(wǎng)絡化課程。在課后點播方面，對于沒聽懂的學生可以在課后自行學習錄制的網(wǎng)絡課程，新任教師也可以通過錄制的網(wǎng)絡課程查找自身的不足，也可以從其他優(yōu)秀老師的網(wǎng)絡課程中吸取教學經(jīng)驗，提升自己的講課水平。此外，教師還可以通過智能教學管理系統(tǒng)管理學生，例如下發(fā)通知、批改作業(yè)、公布成績等，利用這種信息化平臺有效提高了教師的工作效率。

2.3 遠程教學功能實現(xiàn)了名師資源的共享

除了常態(tài)化錄播功能外，智能物聯(lián)教學管理實訓室在常態(tài)化錄播的基礎上進一步實現(xiàn)了遠程教學功能。這種功能應用打破常規(guī)課堂教學的限制，可以實現(xiàn)遠程名師資源的共享。智能物聯(lián)教學管理實訓室的遠程教學功能可以分為兩個方面：一個是遠程授課功能，另一個是遠程聽課功能。遠程授課主要是針對教師而言的，它能夠支持實體課堂和網(wǎng)絡課堂的同步教學，教師在實體課堂中授課，課堂以外的學生可以通過遠程網(wǎng)絡終端參與到課堂中來。遠程聽課功能主要是針對聽課學生而言的，對于高職院校的學生來說，經(jīng)常會有學生因為天氣或者身體等原因無法到課堂正常學習，從而導致缺課問題的發(fā)生，那么通過對遠程教學的應用，學生可以在課后通過移動終端或者PC端打開網(wǎng)絡課程進行補習，下載課后作業(yè)。由此可見，遠程教學功能既有利于改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥氛圍，也有利于促進教師與學生之間的互動，從而提高學生的學習興趣。

2.4 智能化設備管理功能降低維護工作量

對維護和管理工作人員而言，實訓室的維護與管理一直是一個難點。為了提高設備的維護效率，智能物聯(lián)教學管理實訓室集成了智能化設備管理功能模塊，智能化設備管理功能不僅可以幫助維護管理人員更加高效、便捷地處理設備故障，還能夠?qū)λ行畔⒒O備的使用時間、使用頻率及故障信息做出評估，為后期建設做出合理的決策。智能物聯(lián)教學管理實訓室的智能化設備管理功能包括3個方面：一是遠程設備控制；二是設備故障智能診斷；三是設備故障統(tǒng)計。在遠程設備控制方面，智能物聯(lián)教學管理實訓室可以根據(jù)課程表的信息自動開關(guān)設備，任課老師能夠根據(jù)教室使用情況進行調(diào)配使用，管理人員可以通過移動設備或電腦監(jiān)控教室的實時情況，方便了任課老師和管理人員的使用和維護；在設備故障智能診斷方面，智能化設備管理模塊可以對故障進行智能自動診斷，并通過圖形化的方式標示故障設備，從而便于維護管理人員的維修；在設備故障統(tǒng)計方面，智能化設備管理模塊能夠統(tǒng)計教室所有設備的使用時間和設備故障信息，便于維護管理人員對設備進行評估和選擇最優(yōu)配置。

3 高職院校智能物聯(lián)教學管理實訓室應用存在的問題及解決方法

3.1 核心技術(shù)尚未突破，高校建設資金不足

當前，智能物聯(lián)教學管理實訓室的技術(shù)雖然已經(jīng)趨于先進，但是像物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)尚不成熟，此外，學校的高層領導對智能物聯(lián)教學管理實訓室的認識比較模糊，尚無規(guī)劃建設意圖，高校資金利用不合理，導致智能物聯(lián)教學管理實訓室的建設缺乏資金支持，以至于智能物聯(lián)教學管理實訓室的建設遙遙無期。為此，信息科技公司應該突破核心技術(shù)的限制，加大對核心技術(shù)的研發(fā)投入，從而為高校教學工作的開展提供技術(shù)支持。其次，作為智慧校園建設的主體，高職院校的領導層要明和重視確校園智能物聯(lián)教學實訓室建設的意義，制定切實可行的智慧校園建設方案，加大對智慧校園建設資金和人力的投入，借以保證智慧校園的建設目標能夠順利實現(xiàn)。

3.2 師生不夠重視應用，資源利用率并不高

有部分任課老師對智能物聯(lián)教學管理實訓室應用的價值認識還不夠，依舊依托傳統(tǒng)的授課平臺為學生授課，不愿主動學習和適應新的教學環(huán)境，對教學工作還不夠負責；另外，部分學生對智能物聯(lián)教學管理實訓室的課程教學還不夠重視，也沒有端正學習態(tài)度，從而導致了花費大量資金建設的智能物聯(lián)管理實訓室的利用率不高，沒有發(fā)揮出其應有的價值。所以，作為受用主題的師生應該重視智能物聯(lián)教學管理實訓室的作用，任課老師要主動學習智能物聯(lián)教學實訓室的使用方法，認真?zhèn)湔n，做好教學工作；另一方面，聽課學生應該積極融入到智能物聯(lián)教學管理實訓室中來，端正自身的學習態(tài)度，認真聽課學習。此外，高職院校領導還要加強對教師設施設備使用情況的監(jiān)督和考察力度，保證所購置的資源可以得到合理的利用。

3.3 缺乏專業(yè)維護人員，設備維護效果不佳

高職院校的智能物聯(lián)教學管理實訓室主要是依托信息科技公司建設起來的應用平臺，在功能應用方面的學習易于掌握，但在設施設備維護方面卻不易解決。這主要是由于高職院校缺乏專業(yè)的設備維護人員，加之部分任課老師的使用不當，導致設施設備的故障問題無法得到及時有效的解決，因此，高職院校領導在信息化平臺建設初期就應該加強與信息科技公司的合作力度，組織專員學習信息科技公司的維護技術(shù)，組建和培訓自己的維護團隊，制定相應的管理和維護制度，并組織和分配專員定期對相關(guān)設施設備進行維護和管理，保證設施設備的正常工作。在設施設備的使用問題上，高職院校領導層應該組織專業(yè)任課老師學習智能物聯(lián)教學管理實訓室的使用規(guī)范，保證任課老師對智能物聯(lián)教學管理實訓室的合理使用。

4 結(jié)語

智能物聯(lián)教學管理實訓室是高職院校智慧校園建設的必由之路。盡管現(xiàn)有的技術(shù)還無法達到智慧校園的高智能化，但是加大對現(xiàn)有技術(shù)的實踐和應用可以為未來智慧校園的高智能化建設打下堅實的基礎。高職院校要領要重視智能物聯(lián)教學管理實訓室的建設和應用意義，在建設智慧校園的過程中，既要吸收借鑒其他高校的建設經(jīng)驗，也要結(jié)合自身資金、技術(shù)、教學目標等多方面的因素，打造適合自身校園應用的專業(yè)化平臺。相信在不久的將來，智能物聯(lián)教學管理實訓室必將為高職教育改革做出重要的貢獻。

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