高職院校思想政治理論課教育實效性的對策研究

王娟

【摘要】做好高校的思想政治工作離不開思想政治理論課程的教學。文章首先簡要闡述了高職院校思想政治理論課程教學的意義，接著深入分析了高職院校思想政治理論課教學存在的問題，最后有針對性地提出了一些解決措施，希望能夠提高高職院校思想政治理論課教育實效性，促進高職院校思想政治工作的順利開展。

【關鍵詞】高職院校；思想政治理論課程；教育實效性

一、引言

高職院校的思想政治理論課程是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，培養社會主義事業建設者和接班人的主陣地，也是高職院校思想政治工作的主渠道。當代大學生思想活躍，觀察力敏銳，能夠快速接受新鮮事物，也容易受到不良的誘惑，因而高職教師需要積極調整思想政治理論課的教育方式，提高思想政治理論課教育的實效性，很好地利用思想政治理論課來教育學生。

二、高職院校思想政治理論課程教學的意義

首先，思想政治理論課程教學有利于培養社會主義接班人和建設者。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出做好高校思想政治工作必須遵循思想政治教育客觀規律，并且要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校設置思想政治理論課就是為了提高大學生的思想政治覺悟，堅定社會主義的理想信念，對社會主義道路充滿信心。

其次，思想政治理論課程教學有利于大學生的成長成才。大學時期是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在這個階段開設思想政治理論課，可以幫助他們解決人生道路上的很多困惑，進而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。高職院校的教育不僅僅要突出職業性教育，更要重視培養和提高學生的道德素質，幫助他們成長成才。

三、高職院校思想政治理論課教學存在的問題

（一）思想政治理論課不受重視，且師資力量配備不足

目前，很多高職院校都只注重學生的技能學習，學校領導認為只要依靠專業課程就能體現學校優勢，只要能保障就業就可以吸引生源，往往忽視了思想政治理論課教學。這種認識誤區導致思想政治理論課得不到應有的重視，教師僅僅是為了完成教學任務而授課，學生則是為了獲得學分而學習。在此種背景下，很多高職院校的思想政治理論課師資力量配備嚴重不足，教師的學歷相對較低，嚴重缺乏專職教師，還有的甚至是外聘非政治專業教師進行教學，缺乏全面系統的專業知識，教學效果自然得不到保證。

（二）教師的教學方式手段落后，課堂教學效率不高

思想政治理論課是高職院校的必修課程，但是由于理論課的文字太多，大多數教師還是采用傳統的灌輸式教育模式，一味地向學生灌輸固有的理論知識，教學內容千篇一律，無法提高學生學習的積極性。目前，雖然高校都已經普及了多媒體教學，要求教師采用現代教育技術進行課堂教學，但是大部分教師還是不能很好地將多媒體與教學內容進行有機結合，只是機械播放課件，缺乏與學生之間的互動[1]。此外，思想政治理論課程作為公共課程，教學時間相對較短，如果教師不對教材內容進行選擇，就會導致教學目標不明確，這些都會影響理論課教學的效果，也無法發揮對學生進行思想教育的功能。

（三）學生對思想政治理論課程缺乏興趣，學習主動性不強

大多數高職學生都認為自己學好專業技能就行，以后就是靠專業掙錢吃飯，思想政治理論課學不學并不重要。關鍵是該課程枯燥乏味，教師的教學方法單一，不能引起學生的學習興趣，難以激發起學習的積極性，并且大多數高職院校的思想政治理論課是開卷考試，學生認為只要考試能找到答案就可以了。此外，由于大多數教師都沒有在課堂上引導學生積極參與實踐，學生的參與度不夠，導致無法實現課程教育目標。

四、提高高職院校思想政治理論課教育實效性的對策

（一）加強教師隊伍建設，提高教師理論水平

想要提高思想政治理論課的教學效率，就要建立一支優秀的教師隊伍。思想政治理論課的內涵十分豐富，對思政教師提出了很高的要求。選拔教師，要考慮其職業素養；對于即將上崗的教師，要進行思想政治理論課程教學方法培訓；對于在職教師，則要重點提高理論水平。首先，多給教師提供豐富的學習機會和培訓機會，提高教師的專業知識水平和綜合能力素質[2]。其次，適時安排相關的專題講座與教學討論，提高教師的政治理論素養，增強教師的政治敏感性。再次，加大學術交流的力度，定期召開教研會，通過科研提高教師的科研能力，以科研帶動教學，以科研促進教學，達到教研相長的目的。

（二）優化教學內容，創新教學方式

想要提高思想政治理論課的教學效率，教師需要優化思政課的教學內容，創新課堂教學的方式。首先，面對互聯網時代下新的環境，教師要做到因勢施教，熟練掌握和運用最新的信息技術，充分利用多媒體，更好地完成課堂教學任務。其次，面對新時代的大學生，教師要做到因生施教，要從教學內容、教學方法、教學模式等各個方面考慮到學生的身心發展特點和接受能力。再次，面對未來發展的不同職業規劃，教師要結合每個班級的專業特性，進行因業施教，有針對性地選擇教學內容和教學模式，還可以發揮校企合作的辦學優勢，把企業對員工的技能和道德素質要求融入課堂，使教學內容更具針對性。最后，面對思想政治理論課的政治性，教師要做到因材施教，要把教學內容和社會的熱點問題、學生的成長發展相結合，引導學生運用馬克思主義理論去理解、分析和解決問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）創新實踐教學，提高學生學習的主動性

想要提高思想政治理論課的教學效率，教師還需要創新實踐教學，既可以提高學生的實踐和創新能力，也可以調動學生學習的主動性和積極性。首先，要加強課內的實踐教學，教師在課堂教學過程中可以挑選一些社會焦點、難點和熱點問題，讓學生以小組合作形式進行討論。其次，要重視社會實踐活動，把專業實習與社會實踐相結合。比如，可以利用節假日組織學生參加社會實踐，增強學生的社會責任感和使命感；也可以組織學生利用假期或者課余時間，結合社會的熱點問題或者自己感興趣的問題，深入地方展開調研活動，經過調查分析找出解決問題的辦法，然后在課堂中分享調查結果[3]；還可以到企業參加實習，既提高了學生的專業實踐能力，也有利于親身感悟社會發展，加深對國情、民情的了解。

五、結語

總之，大學生是未來建設中國特色社會主義的生力軍，高職院校思想政治理論課程的教學極其重要，只有在教學過程中增強教育實效性，才能不斷提升學生的思想道德修養，才能幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能為國家培養出建設社會主義的合格人才。

【參考文獻】

[1]王浩.高職高專院校思想政治理論課教育教學建設實效性研究[J].成都紡織高等專科學校學報，2017（03）：254-257.

[2]于宏，王美榮.增強高職高專院校思想政治理論課教育實效性的思考[J].無錫職業技術學院學報，2013（04）：81-83.

[3]易為.從醫學工作的需求談當前醫學研究生的培養中存在的問題[J].中國臨床醫生雜志，2017（09）：113-114.