基于雙因素理論下高職院校輔導員對學生黨員成長的促進研究

王志輝

【摘要】文章在雙因素理論指導下，闡述了大學生黨員的成長與輔導員的重要關聯，繼而提出了激發輔導員在培養大學生黨員成長方面的積極性的具體策略。

【關鍵詞】高職院校；黨員成長；輔導員；激勵機制

【基金項目】該文章為長沙市2016年度第一批指導性科技計劃項目最終研究成果，項目編號：ZD1601099。

隨著我國社會快速發展，用人單位對高職院校大學生的素質要求越來越高，不但要求大學生具備一定的技術技能、團隊合作和創業創新等能力，而且對大學生的思想政治方面提出了更高的要求。在對大學生進行思想政治教育的過程中，學生黨員作為大學生群體中的優秀代表，發揮了非常重要的模范帶頭作用。而輔導員作為學生在校學習生活的第一責任人和直接引路人，對學生的成長尤其是學生黨員的成長，起著至關重要的作用。充分發揮輔導員在學生黨員培養方面的重要作用，對引領學生黨員成長，進一步發揮學生黨員在廣大學生群體中的模范帶頭作用有重大意義。

一、學生黨員成長與輔導員的關聯性分析

對學生黨員的調查結果顯示，在校期間對學生成長影響最大的是輔導員，占調查人數的73%；其次是任課教師，占21%；其余是系部領導、學管人員、思想導師等。由此可見，輔導員在學生黨員的成長中起的作用最大。經過筆者分析，主要有以下幾個方面的原因。

（一）輔導員隊伍綜合能力越來越強

1.輔導員隊伍建設趨向于專業化、職業化和終身化。教育部43號令對輔導員隊伍建設提出了明確的要求，同時對輔導員的職責進行了明確。筆者所在學校的輔導員，全部是在職在編的專職輔導員，師生比基本達到1∶200。其余參與問卷調查的69位輔導員中，在職在編為66人，專職輔導員為67人。專職輔導員隊伍的加強，為輔導員的專業化和終身化建設打牢了基礎。

2.輔導員學歷高，能力強。調查結果顯示，輔導員的學歷在碩士以上的為100%，全部為全日制碩士畢業。輔導員的工作職責要求輔導員在學生的思想政治教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、日常事務管理、心理健康教育、網絡教育、應對危機事件、職業規劃和就業創業指導等九大方面進行輔導，所以輔導員個人能力越強，在指導學生黨員學習和生活的過程中發揮的作用越重要。

3.輔導員大多為中共黨員。筆者所在學校的輔導員全部是中共黨員，參與調查的兄弟院校的輔導員大部分也是中共黨員。輔導員在學生時期已經是黨員，甚至是所在黨支部的骨干，有豐富的黨務工作經驗。輔導員參與學生黨支部的建設和學生黨員培養，比專職黨務人員更有優勢。

（二）輔導員對學生黨員培養的作用越來越重要

1.輔導員是學生培養的第一責任人。從工作職責上看，輔導員是高職學生的指導者和引路人，是學生在校學習和成長的第一責任人。學生黨員作為學生中的優秀群體，是學院培養的重點對象，而具體實施者就是輔導員老師。絕大多數學生黨員的培養人和入黨介紹人都是輔導員。對學生黨員的學習、生活、就業等進行指導，本身就是輔導員的職責之一。

2.輔導員與學生接觸最密切，最了解學生。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“高校輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”輔導員每天都要到班級了解學生的學習情況，每周都會去宿舍了解學生的生活情況，還會不定期與學生談話談心，是學生在校期間接觸最密切，對學生最有影響力的人。所以，由輔導員來培養學生黨員的成長具有天然的巨大優勢。

二、激勵輔導員發揮作用的措施

筆者對所在學校的29位輔導員進行了面對面約談；對兄弟院校輔導員發放了調查問卷，收到有效問卷69份。約談和問卷的主要內容是針對保健因素和激勵因素的調查。調查結果顯示，輔導員對工作環境、待遇福利、培訓進修等方面感到滿意，對職稱晉升、工作任務安排、發展空間等方面感到不滿意。

（一）保健因素

保健因素是保障輔導員“沒有不滿意”的因素，如果缺失，會導致輔導員產生“不滿意”。經過對談話和調查結果進行整理、分析，提出以下幾點建議。

1.明確職責，完善績效考核。職責不明確，輔導員工作就無從開展，工作效果也無法判定，將嚴重打擊輔導員的工作積極性。所以，將輔導員的工作職責進行明確和細化，是開展輔導員工作的前提。教育部第43號令明確規定了輔導員的職責有九大方面，但由于各高職院校的實際情況不同，對輔導員的職責界定各有特色，在績效考核上也各有側重。針對學生黨員培養這一問題，筆者認為要完善兩點。

（1）將培養學生黨員納入輔導員考核結果。教育部在輔導員的職責中明確規定了“輔導員要開展學生黨員發展和教育管理服務工作，是學生思想政治教育的骨干力量，是具體實施者和責任人”。但學生黨員都是學生中的優秀代表，在各個方面都表現良好，所以輔導員在潛意識中對學生黨員比較放心，會下意識地放松對學生黨員的監管和培養。將對學生黨員的培養納入績效考核，可以在一定程度上引起輔導員的重視，保障對學生黨員的培養效果。

（2）制定學生黨員考核細則。傳統的黨員預備期考察，硬性要求是每季度至少遞交一次思想匯報，按時參加政治學習，這對當今學生黨員來說要求過低，不能滿足高校對學生預備黨員的培養要求。所以要對傳統的預備期考察方式進行改革，制定詳細的考察標準，內容包括理想信念方面、政治學習方面、社會實踐方面、模范作用方面、參與管理方面等，設置分值，將考察結果量化為分數，低于80分者建議延期轉正或者給予相應處分。這樣，黨支部對學生黨員的考察會更加細致，學生黨員也有具體的依據來指導自己的成長進步。

2.健全各項制度。（1）完善學生黨員發展及培養制度。進一步完善學生黨員的發展工作，嚴格按照程序發展學生黨員，做到班級、支部、總支層層把關。明確的制度要求可以讓輔導員在完成學生黨員發展工作時有據可依，不會因為外部環境的影響而產生抵觸心理。

（2）建立幫扶機制，保證學生黨員成長引導工作取得成效。在國家、學校針對困難學生實施各種助學制度的基礎上，以學生黨支部為主體建立針對學生黨員的精準幫扶制度。一是對困難學生黨員的精準幫扶。對困難學生黨員進行思想上的鼓勵、生活上的資助和工作上的指導。二是學生黨員對普通學生的幫扶。學生黨員可以幫助入黨積極分子正確開展思想學習，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，盡快成為一名合格的中共黨員。三是學生黨員幫扶待進生，幫助他們糾正不良的學習和生活習慣，樹立學習信心，促使待進生不斷成長進步。

（3）建立學生黨員社會實踐活動機制。在院團委社會實踐部的基礎上，成立學生黨員社會實踐小組，組織學生黨員定期參加社會實踐并嚴格考核。社會實踐要與青年志愿者活動互相協調配合，讓學生黨員在活動中積累經驗，快速進步。

（4）完善輔導員與學生黨員交流平臺。建立專門的微信群或QQ群，定期組織網絡學習，交流學習心得。完善網絡學習制度，規定每周打卡一次，做周小結；每月集中學習一次，做月總結。將打卡次數和學習效果納入學生黨員的考核結果。

（二）激勵因素

激勵因素是讓輔導員產生“滿意”的因素，可以有效提高輔導員的工作積極性和工作效率。經過對調查材料的整理，分為以下方面。

1.強化思想教育。首先，加強對輔導員的思想教育，有利于統一思想和行動，提高工作效率。輔導員只有認識到學生黨員培養的重要性，才能引起高度重視，將學生黨員的培養抓在日常，嚴在經常。其次，要加強對院系領導的思想教育。院系領導要帶頭參與對學生黨員的培養，以上率下，同時加強督查和指導。再次，加強對專業教師的思想教育，貫徹落實“三全育人”理念，發揮專業教師對學生黨員的引領作用。最后，對學生黨員進行思想教育，灌輸終身學習的理念，做到思想上和行動上同步入黨，時刻以黨員標準嚴格要求自己。

2.提供發展平臺，充分調動輔導員的主人公意識。建立完善學生黨支部，由經驗豐富的輔導員擔任支部書記。由輔導員擔任學管辦主任，協助學生黨支部一起培養學生黨員。允許輔導員工作達一定年限后轉崗。設立黨務人員和學生管理人員獨立的職稱系列。

3.培養得力助手。輔導員工作內容多，壓力大，范圍廣，需要有得力的學生干部隊伍來協助開展工作。由學生黨員擔任學生干部，可以將學生黨員培養與日常工作結合，既鍛煉了學生能力，又緩解了輔導員的工作壓力。

4.制定獎懲措施。建議對學生黨員培養工作有突出貢獻的輔導員，在擔任黨支部委員會成員、學生管理職務時，有優先權；對黨建工作推諉、不作為的輔導員，要給予一定的紀律處分。

總之，學生黨員的培養日益重要，輔導員在學生黨員培養中的作用越來越大，充分調動輔導員的工作積極性，對引導學生黨員健康成長，培養更多更優秀的社會主義接班人有重大意義。

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