初中學生班級教育教學管理模式探索

劉生娣

【摘要】獨生子女如何轉變成學校的合格學生，家庭困難的學生如何融入學校大家庭，如何讓學生正確對待手機、網絡，等等，這些都離不開班主任的教育教導、耐心細致的工作。班主任做好家庭、學校之間的溝通橋梁，處理好同家長和學生的關系，對于做好學生的培養工作尤為重要。

【關鍵詞】初中學生；班級管理；交流溝通；教育教學

新學期開始了，我迎來了執教生涯的第三十批學生。我從1986年畢業就開始工作，那一年剛滿十八歲。從一個充滿夢想的幼稚少女，踏上三尺講臺，揮灑汗水，熱情地書寫著我的人生和青春年華，一路走來，如今成了滿頭銀絲的資深教師。又是一年，經過暑期兩個月的等待，我和我期待的學生終于見面了：男同學二十四人，女同學二十六人，任教教師十三人，我是班主任，兼任本班的數學教學。常有教師感嘆：現在的學生越來越調皮，也越發難教，我們的教學方法總是跟不上學生的變化。是啊，手機——這個現代信息、網絡游戲、傳奇小說等的傳輸工具，對于我這個素有“冷面女人”之稱的班主任來講，不是個大問題。我有一個多年的老習慣——我的手機從不進課堂，上課前留在辦公桌的抽屜里，在教室里如有哪位同學看到我摸了手機或聽到手機響動，我立馬請辭班主任，并且誠懇地向每位學生家長道歉——我失職了，有負家長的重托和期望。然而，面對五十雙——或無奈，或頑皮，或挑逗，或玩世不恭的眼神，我感到了新的壓力，肩上的擔子很重啊！如何帶好班級，如何引導孩子們迎接緊張的學習生活，如何激發他們的學習興趣，提高學生素養和學習成績，沖刺中考，如何糾正他們的不良習慣，如何激起他們的青春活力，力爭上進，傳遞正能量，這些都是我需要思考的問題。

一、了解學生的家庭情況、個性發展

先是進行班級學生摸底工作，查資料檔案，多打聽詢問，與學生交談，看他們的“精”“ 氣”“ 神”，多姿多彩的外表下隱藏著一顆顆純真的心。第一次召開班會，學生自己介紹情況，其他同學補充，氣氛活躍。班會結束后，本班的基本情況是：低保家庭一人（貧困補助重點對象）、單親家庭一人（心理疏導重點對象）、父母外出打工十三人（留守兒童關注對象）、獨生子女二十人。通過與家長們談話，我發現一個奇怪的現象：愈來愈多的家長對子女的成長教育觀念不太健康，交談的第一句話就是“我娃又出啥事了？”“我們出來打工掙錢了，管不了了，他（她）爺爺奶奶在家照顧呢”“給他吃，供他穿，就曉得花錢，別讀了，跟我出去打工”等等。我的解釋工作又開始了，感覺身上的壓力更大了。

二、充分發揮科任教師的督導作用

在有些班主任看來，班級工作只重視班主任個人，忽視了科任老師在這個班中的監督、引導作用，科任老師要在教學中滲透立德育人的思想。我常常與其他教師課后一起討論教育教學工作，提出相關建議，制訂教育教學工作具體方案，特別是留守兒童，他們長期遠離父母，缺少父母關愛，心里會受到一些影響，更要多關心、呵護。學生出狀況了第一時間及時通知我。對于思想、行為上存在某些問題的學生要重點教育，跟蹤指導，常談心，多溝通，多引導，從行動上親近他們，從心靈上感召他們，從思想上教育感化他們，讓他們做一名身心健康的好學生。

三、建立班組，營造良好的班風

班干部是班主任的左右手，更是班主任的眼睛，在班上一定要有凝聚力和榜樣性。選用什么樣的學生，怎樣用，直接影響到班主任對班級的管理，對班風的形成，正氣的樹立有不可代替的作用。良好的班風能督促學生互助互學。任用好班干部，每天認真填寫班務日志，及時反饋班級學生學習、生活動態，這樣班主任才能夠在任何時候都能對本班事務了如指掌。本人用人的標準是：學習不一定優，人品一定要正，頭腦一定要活，手腳一定要勤，完成任務一定要快。用人原則：品行好，思想、學習進步大的，提拔重用。班上同學對班干部也要進行月考核，不足之處改正，允許犯錯誤，也允許改正錯誤，但不合格的班干部要及時撤換，并及時做好該生的跟蹤教育工作。

四、挖掘亮點，多方引導，落實幫扶對象，打造團隊精神

對于后進生，結合多年的班主任工作，我的理解是：不是落后的學生，而是思想認識慢、起步慢、后來進步的學生。因此，我的一貫做法是，提倡鼓勵機制，對待學生多鼓勵，多溝通，多方引導，與學生進行心靈對話，從而挖掘其亮點，及時肯定，予以表揚。多數后進生很講義氣，對同學熱情，對集體關心，樂于助人。開學時，班上有一位新來的學生，父母長期在外做生意，他是獨生子，喜歡交朋結友，出手大方，贏得了許多同學的“崇拜”，身邊有不少跟隨者。有的同學會幫他抄筆記，有的同學會替他做作業。一天，我找他到辦公室來，叫他站在那反思自己的錯誤。辦公室里比較安靜，老師們在認真備課，批改作業，我也不言語。一會兒，我沒理他，再一會兒，靜靜地等待，他終于忍不住說：“老師，我改，好嗎？”“好，這是你說的，男子漢說話要算數，我和其他科任老師都相信你能做到。”經多次談話、溝通、教育，他終于慢慢改變了，學習也進步了，現在成了我的得力助手。

五、嚴格管理，強化養成性習慣教育

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”校有校紀，班有班規。完善的規章制度，是學生日常學習生活的保證。《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》這些固然要遵守，但每個班級還要制定一些符合本班班風的具體細則，大家制定，共同遵守。 我校的校風是“天道酬勤，寧靜致遠”。這是我們校長經常教育我們的一句話。我班的班風是“創最好班級，做最好自己”。有了目標，就要行動，嚴格管理，嚴格要求，嚴格檢查，及時反饋，及時改正，養成良好的學習、生活習慣。當然，對于后進生管理要活，多傾聽他們的心聲，不要主觀臆斷，更不要強迫，要不然會違背初衷，適得其反，扼殺他們的創造精神。要幫助他們從小處著手，從現在做起，從克服缺點開始，從取得一點點可喜進步開始，制訂可行的學習計劃，并在具體行動中鼓勵他們持之以恒，培養頑強的毅力。每周利用十分鐘時間進行小組自我檢查，自我評價，張揚個性，發揚優點，克服缺點。全班公選出好榜樣、學習標兵、進步明星、德育明星，在學習園地展出，以月為期，按時評選。督促、引導同學們養成好習慣，有目的地讓他們搜集自己喜愛的名言、警句、格言作為座右銘，“吾日三省吾身”，經常對照反思，以促進學生身心健康發展。

六、家庭、學校、社會共同形成轉化的合力

加強與家長聯系溝通，建立班級家長-老師微信群，經常向家長匯報學生學習、生活、紀律、思想動態，讓家長了解子女的學習、生活情況，共同監督。對學生遲到、曠課、上網、逃學等違紀行為第一時間與當事學生接觸，問明原因，了解情況后，針對性進行教育，督促改正。記得有這么一個小故事。開學后不久，一個小男生走進我的視野，他的父母外出打工，由年邁的爺爺奶奶在農村老家照看，這個小男生是一個典型的留守兒童，他給人的初步印象是：穿著隨便，有點邋遢，少言寡語，抑郁寡歡，把自己包裝得很嚴實。作業經常完不成，有時不交作業，更談不上學習進步。白天睡不醒，晚上睡不著，同學們背地里稱他為“上網高手”。經常晚自習后偷出校門，外出上網打游戲。雖多次教育，還是沒有明顯的教育效果。后來，我電話聯系其遠在廣東的父母，他們說：“孩子有爺爺奶奶兩個老人寵著，我們的話他也不怎么聽，我們一年難得回家一次，想管沒時間管，請老師多多費心，我們感謝你！”我想，我真的是要多多費心了。我和學校領導反映情況，想想辦法，爭取得到學校的幫助。這一天終于來臨，一個難忘的日子，十月二十日，市委市政府為關愛留守兒童組織的“手拉手、心連心”志愿者活動到我校開展。學生、老師、志愿者，近百人參與活動，這位學生就是其中一員。志愿者們個個信心百倍，全身心地投入，整個活動會場氣氛非常活躍感人。在動人的音樂聲中，主持人聲情并茂地講述著一個個感人的成長故事，如身臨其境。在志愿者的協助下，我感動著，激動著，含著熱淚緊緊地擁抱著我的學生，走進他們的內心世界，傾聽孩子們的心聲。活動效果非常好，學生們都是滿含熱淚緩緩離開的。這一天后，我趁熱打鐵，又多次和這位男生談心，講故事，擺道理，鼓勵著他，激勵著他，噓寒問暖，給予母親般的關愛。功夫不負有心人，他終于開始被融化了，他變了，變懂事了，不逃學了，在同學們的幫助下，成績也慢慢地上來了，出乎我的意料，期中考試竟然到了前十五名。

如今，班級的面貌有了新的起色：學風濃、好事多、成績上升，走上了正常的學習軌道。對我來說，付出就希望有收獲，汗水沒有白流，幾經風雨后，總算獲得了可喜的成績，喜報一個個傳來：前些天，學校體育組舉行年級組拔河比賽，班級同學齊心協力，共同拼搏，堅持到最后一刻，一舉奪得初三年級男子組拔河第一名，初三年級女子組拔河第二名；科教處舉辦的“創衛生城市，從我做起”作文比賽，班級同學積極參賽，獲得了個人二等獎；校團總支籌辦的學校文藝周才藝大賽中，我班同學的二胡獨奏《二泉映月》獲二等獎；五位同學表演的舞蹈《有沒有》獲三等獎；等等。同學們的積極參與，收獲了很多喜悅，成績雖然不是很好，但做到了最好，這一點點的進步，都是學生對學校領導、老師的付出給予的回報。

這就是我的學生、我的班集體。雖然相處不久，腳下的路還很長，但我愛你們，你們是我永遠的期盼，我愿為你們的健康成長保駕護航！

【參考文獻】

[1]蘇志銘，陳力.農村留守兒童“自我認同感”培養策略研究[J].小學德育，2011（05）：12-15.

[2]任玉梅.用愛心播撒陽光——淺談農村留守兒童的教育現狀和學校應對策略[J].中國校外教育，2011（03）.