積極心理學在班級管理中的運用

胡麗宏

積極心理學在教育領域的應用得到了很大反響。在高中班級的管理工作中，積極心理學發揮有效的作用，用積極的心態去引導學生，用一種開放和欣賞的眼光來看待學生，能夠大大增強學生的自信心，激發學生的潛力。

一、深入到學生中的賞識，促進學生健康發展

積極心理學主張用積極的心態來對待學生的差異發展，從而激發學生內在的積極力量和優秀品質。賞識教育主張老師要善于發現學生的閃光點，要有賞識學生的積極心態，進而不斷強化學生積極品質，促進其健康成長。賞識并不是說幾句美麗的話，要能點亮學生內心的火花，要求老師能多了解學生，不管是優秀生還是后進生，要深入到學生當中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時表揚、鼓勵。由于高中老師有高考任務和升學壓力，部分老師對優秀生關注多，對后進生關注少，或者一味追求分數的高低。很多實踐證明：對優秀生過度關注容易造成學生壓力過大，對后進生關注不夠則容易讓學生喪失信心、自暴自棄，這兩種情況都會讓學生心理失衡，不利于學生心理的健康發展。例如，當我們發現某位后進生在一次集體學習活動中表現出良好的合作精神時，就應該及時給予表揚、鼓勵，讓學生在老師的賞識下產生較強的自我認同感，沒有被老師遺忘，激發自己不放棄的動力。對于優秀生，老師除了賞識他們的成績外，可以更多地賞識他們努力的過程、勤奮的精神、樂于助人的品質，讓學生在取得成績的同時更加珍惜自己優秀的品質，更加積極向上?！?br>