淺談如何提高中學數學課堂效率

杜小輝

摘 要：數學是一門最基礎的學科，是為其他理科學科打下深厚根基的一門學科，數學也在日常生活和工作生產中被廣泛地應用。在中學階段數學的難度加大，理論性增強，學生對于學習數學的壓力也開始加大，而課堂教學作為學生學習文化知識的主要陣地，中學的課堂教學效率并不是很高，對于這樣突出的問題，教師要找到合適的方法來解決這個問題。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；提高效率

數學是中學階段的主科之一，在中學階段數學的難度比較小學的數學又邁上了一個階梯，增加了許多內容，其中抽象的理論知識也變多變難，而學生學習數學的壓力也因此增加。而課堂作為學生學習的文化知識的主要陣地，在僅有40分鐘的課堂中不能夠只提高學生的智力，還要發展學生的創造能力；要讓學生學會數學、會學習數學、能夠做到自學數學，還要減少學生的課外學習壓力，所以如何提高課堂上的教學效率是教師要解決的重要問題。

一、從備課方面提高課堂效率

備課是開展課堂教學的基礎。教師要提高課堂教學的效率就要從備課開始，第一要對課本教材進行全面的了解，明確教學的目的、任務、要求和教學的重點，教師在教課的時候可以強調教材的重點來提高課堂教學的效率。第二教師要對學生進行充分的了解，掌握學生對數學學習的實際情況，再根據學生的情況展開教學，以此提高課堂的效率。第三教師要找到適合自己的教學方法，以高效率的教學方法讓學生更加快速地接收數學知識，能夠更好地提高數學課堂的教學效率。第四教師要運用課堂練習來讓學生對課堂所講授的知識內容更好地理解，把握住課堂的知識點，進一步加深課堂內容的鞏固，提高課堂效率[1]。

二、利用現代化教學手段，活躍課堂氣氛，提高學生興趣

隨著現代科技的發展，傳統的教學方式發生了改變，課堂教學不再是僅僅使用粉筆和黑板向學生傳達知識。現代化科技讓多媒體教學進入課堂，它通過文字、圖像、音頻等多種媒體技術來向學生傳遞知識信息。多媒體教學是以各種電子媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等為標記，加以傳統的教學媒體如黑板、掛圖、實踐、模型等基本的多種媒體結合的模式。多媒體教學能夠向學生展現出多姿多彩、聲情并茂的課堂，讓課堂的內容更加豐富，能夠提高學生學習數學的興趣。如，在數學中圖形的平行與旋轉，傳統的授課模式就是教師口述以及結合黑板上畫的圖形讓學生進行思考和想象。而現在課堂教學中使用多媒體，將圖形的平移和旋轉做成動態圖像，這就能夠讓學生更直觀地看到平移和旋轉，既增強了學生的理解，使其更快地了解了平移和旋轉的原理，也提高了數學課堂的教學效率。

作為現代的數學教師要能夠熟悉現代化教學方法的理論和操作技術，并且依據教學綱要，結合學生的實際情況合理地使用現代化多媒體教學，將傳統的教學媒體與之結合，豐富課堂教學內容，加強學生對于知識的理解和掌握知識的能力。進而培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，提高課堂的教學效果[2]。

三、建立良好的師生關系，增強師生互動，提高學生的主動性

數學課堂中教師的教學方式一般是教師講學生聽，教師提問學生回答，學生處在被動的位置，而學生這樣單方面接受教師的知識教學，只會讓學生對數學失去興味，從而厭煩了學習數學。學生之所以會對數學厭倦、沒有興趣的原因，一是教師在進行新知識的教學時認為學生不可能完全把握好全部的新知識，由于教師對學生沒有信任，教師在講課時就會減少與學生的互動，有時甚至不與學生進行互動。二是因為課堂的教學內容較多而課堂的教學時間比較短，以至于教師在講課時教學進度比較快，有一部分的教師認為在課堂上與學生進行大量的互動會浪費許多課堂時間，進而影響教學進度，所以會減少或不進行與學生的互動[3]。

在教學內容和形式進行全面改革的新形勢下，數學教學也要對傳統的課堂進行改變，以教師為主導，從學生的角度出發讓學生成為主體，在數學課堂上增強師生的互動。第一教師要做到喜愛自己的學生，關心自己的學生，和學生建立起良好的師生情感。教師要多與學生進行溝通，及時了解學生的學習情況和思想情緒，給予學生更多的關心和愛護，讓學生融入課堂，提升學生的積極性，在課堂上活躍起來，課堂效率才會真正得到提高。第二教師要從原來課堂的主導者變成引導者，能夠多與學生互動提出問題，讓學生參與到課堂中來，讓學生從被動學習變為主動去尋找學習知識。如，教師可以讓學生到講臺上去向同學們傳授知識點，而學生既可以進行提問也可以補充知識點，最后教師對學生的講解進行歸納和總結，這樣的方式不但可以提高師生的互動，也可以提高學生的學習積極性和自主性，從而提升數學課堂的教學效率。

教師想要提高課堂的教學效率，就可以通過教學前提前準備好的教學計劃和在教學過程中教師和學生的配合，運用現代化多媒體和傳統的教學媒體來提高師生互動，以此提高課堂的效率。

參考文獻：

[1]徐躍華.提高數學課堂教學效率的策略[J].教育現代化，2017，4（4）：243-244.

[2]張靈靈.如何提高初中數學課堂教學效率[J].青少年日記（教育教學研究），2017（1）：125.

[3]張亞明.如何提高中學數學課堂教學效率[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）：92-93.