農村中學實施“放羊式體育教學”的思考

駱光輝

摘 要：在農村中學體育教學中，受各種因素的影響，導致教學效果一直無法得到本質上的提升。這些影響因素不僅體現在教師方面，還體現在教學觀念以及體育教學設施等方面。目前農村中學普遍存在“放羊式體育教學”現象。首先分析了農村中學教學中的“放羊式”教學現象及原因，同時提出改變農村中學體育“放羊式”教學的解決對策，最后提出體育教學的有效考核評價體系。

關鍵詞：農村中學；“放羊式體育教學”；教學能力

目前在農村中學中普遍都采用“放羊式體育教學”的教學模式，這種教學模式是否符合新時期的教學理念，還是只是體育教師對學生的一種不負責任的表現，有待于思考。本文就分析了這種教學模式產生的原因和背景，根據最新的教學理念，從幾個方面進行分析，對這種教學模式進行客觀的評價。

一、“放羊式體育教學”產生的現象

1.教師自律性差

目前很多農村中學的體育教師還存在著自覺性較差的情況，上課鈴聲都響了，大部分教師都沒有到達田徑場，學生很久未見到教師，大部分學生都自行散去，還有的同學拿著體育器材，例如籃球和足球等進行自由活動，當體育教師到達體育現場的時候，發現同學們正在自己玩，就會意識到自己來得遲了，通常會覺得很不好意思，有些體育教師會向同學們解釋遲到的原因，有的老師則不以為然，并不覺得有什么需要解釋的，這樣時間一長，學生就會覺得教師在不在課堂都無所謂。

2.備課現象

體育教師都存在著很長時間不備課的現象，之前的教案教師沒有固定的存放地點，每次上課的時候不帶教案，學生通常在剛上課時集合，之后解散自由去玩，老師基本上不管任何事情，這就是典型的教師和學生在課堂上都自由的現象。

二、“放羊式教學”的解決對策

1.加強教學教研活動，制訂課堂常規制度

體育教師在開展教學科研活動時，要根據學校的規章制度要求進行，討論之后形成文字。學校的教研室會制定規章制度，在開會時會宣布，這是新的教學要求，使體育教學逐漸走向正規化，提高體育教學效率，同時還有利于同學相互監督，便于教研組長隨時檢查。

2.淡化名利思想，抓好課堂教學

目前，很多學校體育教師的薪資和待遇不高，這主要是因為體育教師的課程量和工作量較少，與其他的學科相比工作量明顯少很多，這就導致了體育教師比其他學科教師的待遇低很多，這也是長期的遺留問題。中學體育教師不應該有沉重的思想包袱，不應該將自己的情緒帶到課堂，否則會造成“放羊式體育教學”盛行。要想努力提高體育教師的教學科研工作，必須要提高體育教學的課堂效率，使體育教師的名利思想弱化，使體育教師具備無私奉獻的精神。

3.體育教師應進一步提高體育教學能力

學校應該加強對體育教師教學能力的培養，體育教師的教學能力主要包含兩個方面：第一，體育教師應該端正教學態度，對待教學認真負責，在上課之前認真準備教學材料，具備相關的體育知識，對體育信息進行收集。體育教師不僅應該學習相關的教學理論，還應該積極吸取教學經驗，對教學經驗加以總結和利用，創新教學理論和觀念。第二，體育教師在教學實踐中要及時發現教學中的不足之處，認識到自己的錯誤，虛心改正錯誤，向優秀的教師學習，提升自身的體育業務素質，這樣才能將學生教好，才能使學生掌握一定的技能，使農村中學體育課的組織性和紀律性有所提高。

4.加強教學教研活動，制訂課堂常規制度

通常學校領導來學校開展教學研究活動時，會開會制定課堂教學的規章制度，然后對課堂的規章制度進行討論并成文，例如，教師要想在教學中樹立典范，為人師表，應該做到以下幾個方面：

（1）教師應該制定明確的教學目標和計劃，根據教學規律認真做好課程計劃，按照備課的要求進行，選擇合理的教學手段安排教學活動，找出教學的重點，對教學難點進行分解教學，這樣有利于提高課堂效率。

（2）教師在上課鈴響之前，應該先到田徑場上進行準備，當上課鈴響時，體育教師宣布上課，學生向教師問好，教師還應該進行還禮。當下課鈴響，教師宣布下課，不應該延長上課時間。教師在上課時，服裝要整潔干凈，儀容儀表自然大方，在上課時禁止使用手機，禁止打電話和接電話，禁止在教室內吸煙，嚴禁酒后上課，上課時需要站著授課。

（3）體育教師在授課之前應該將整個教學器材檢查一遍，確保體育教學器材安全，教學場地也安全。教師進入體育場館上課，應嚴格遵守管理要求進行教學。

（4）體育教師在上課時應該穿運動服、運動鞋，當天氣出現特殊情況時，需要了解學生的出勤情況，確保學生的安全。

（5）體育教師不應該無故停課、找人代課、無故曠工，在有特殊情況不能上課的時候，應該提前準備相關的材料，有利于教務部門及時安排。

（6）體育教師在教學課堂上要多加鼓勵學生，不應該諷刺學生，也不應該體罰學生，對違反課堂紀律的學生要適當地教導。

參考文獻：

[1]唐彥博.關于“放羊式”體育教學方法的新解釋[J].教學交流（理論版），2010（2）.

[2]張海靜.略談“放羊式”體育課堂教學模式[J].教師，2008（11）.