淺論影響農村初中英語教學發展的因素

顏惠蘭

摘 要：我國農村中學的教學發展一直都較為緩慢，而初中英語教學的發展更為緩慢。經過分析發現，影響農村初中英語教學發展的因素是多種多樣的。隨著我國新課程改革的不斷深入，如何加速農村初中英語教學的發展以及如何提高農村初中英語教學質量成為人們關注的重點。主要對影響農村初中英語教學發展的因素進行了探究。

關鍵詞：農村初中英語；教學質量；教學模式

隨著經濟全球化的發展，英語成為人們溝通的橋梁，越來越多的人開始學習英語，家長也越來越重視學生的英語學習情況，因此農村初中英語教師要不斷地分析英語教學中出現的問題，要加速農村初中英語教育的發展，進而提高農村初中英語的教學質量。

一、影響農村初中英語教學發展的因素

1.學習英語的態度和目的

經過長期的觀察和分析我們發現，農村初中生學習英語的積極性不是很高，有些學生甚至不想學習英語，他們認為只要不出國就沒有必要學習英語，運用漢語同樣可以進行溝通和交流。農村初中英語課堂教學以教師的講解為主，教師是課堂的領導者，學生只能被動地接受英語知識，他們的主體性得不到發揮。教師認為學生學習英語的目的就是考試，因此教師為了完成既定的教學目標，將教學的重點放在了應試技巧上，很少會讓學生進行英語口語的練習，這就降低了他們的英語口語水平，使得他們不能很好地運用英語進行溝通和交流。學生為了在考試中獲得較高的英語成績，往往會跟著教師的步調進行學習，很少會進行相關的英語口語練習。

2.學生比較迷茫

學生從小學開始學習英語，但他們接觸到的英語是最簡單的單詞或者詞組等，教師沒有對英語知識進行歸納和整理，也沒有教授他們基本的學習英語的方法，這就使得他們學習到的英語知識較為零散和混亂，學習比較迷茫。初中英語包含的內容較多，學生要記憶大量的單詞、詞組、語法等，由于他們沒有掌握一定的方法和技巧，所以他們的學習效果不是很好。學生花費了大量的時間和精力，但是仍舊學不好英語，這就使得他們喪失了學習的動力和積極性。

3.教學模式

農村初中英語教師的教學模式較為傳統，他們大多采用“滿堂灌”“一刀切”“填鴨式”的模式進行教學。教師作為課堂的領導者對教材內容進行講解，學生被動地接受知識。在傳統的教學模式下，學生學習的積極性得不到發揮，他們學習的興趣也得不到激發，這就降低了英語教學的質量，影響了英語教學的發展。

二、加速農村初中英語教學發展的對策

1.端正態度，明確目的

隨著經濟全球化的發展，英語成為人們溝通和交流的主要工具，因此學生要端正自己的學習態度，要加強對英語的學習。經過觀察我們可以發現，越來越多的外國人來到了中國，因此即使不出國我們也會遇到外國人，也要運用英語進行溝通和交流。學生學習英語的目的就是要運用英語進行溝通和交流，因此在農村初中英語教學中，教師不僅要教授學生基本的英語知識，還要訓練他們的口語，要不斷地提高他們的英語口語水平。教師不能為了完成教學目標而忽視了英語口語的相關練習。

2.引導和幫助

小學英語較為簡單，學生在學習時不需要太多的技巧和方法。而初中英語學習中沒有正確的技巧和方法，學生在學習時就會感到迷茫，因此教師要及時地進行引導和幫助。教師要教授學生一些學習英語的技巧，要讓他們找到適合自己的學習英語的方式。在學習初中英語時學生要記憶大量的單詞、詞組、語法等，如果掌握了一定的技巧，他們就可以提高自己的學習效率。例如：在記憶英語單詞時，教師可以讓學生根據音標進行記憶。英語的音標通常會對應一定的字母，只要掌握了音標和字母之間的聯系，學生就可以根據音標將英語單詞寫出來。有時雖然我們不知道英語單詞的意思，但卻可以將其讀出來，其實這就是根據字母與音標之間的關系來進行的。教師還可以讓學生運用拆解的方式進行單詞的記憶。有些英語單詞是有詞根的，學生只要掌握了其中的規律就可以將單詞進行拆解，這樣就降低了單詞記憶的難度。

3.改變教學模式

要加速農村初中英語教學發展，教師就要改變傳統的教學模式。教師要轉變自己的角色，要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者。教師要運用靈活多變的模式進行教學，要選擇適合學生的教學模式進行教學，要提高課堂教學效率。教師要將學生作為課堂的主體，要在課堂教學中體現他們的主體性，要激發他們的學習興趣，要使他們積極主動地進行學習。學習興趣是學生學習的原動力，因此教師要運用多種方式來激發他們的學習興趣。

4.多樣化的學習活動

學生要想學好英語就要進行長期的學習和練習。教師要開展多樣化的學習活動，以此來提高學生的學習效果。我們知道學習英語時氛圍是很重要的，因此教師要努力為學生營造一個好的學習氛圍。在農村初中英語教學中教師可以運用多媒體播放一些英語歌曲、視頻等，這樣既可以吸引學生的注意力，又可以使他們快速地進入學習英語的氛圍中。

總而言之，影響農村初中英語教學發展的因素是多種多樣的，因此教師要不斷地進行教學反思和總結，要找到自己教學中的不足之處并進行改正。為了加速農村初中英語教學的發展，教師和學生要端正學習英語的態度，要明確學習英語的目的。教師要對學生進行及時的引導和幫助，要改變傳統的教學模式，要開展多樣化的學習活動。

參考文獻：

[1]劉小明.影響農村初中英語教學水平的因素[J].中學教學參考，2011（15）：21.

[2]李向陽.影響農村初中英語教學質量的因素及對策[J].甘肅教育，2014（21）：89.