“微課”推動教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢與策略

梁保勝

摘 要：近年來教師行業(yè)的準入門檻不斷提升，人們對于教師專業(yè)性的要求也隨之增強，如何幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展成為人們普遍關注的問題。微課的出現(xiàn)給這一問題帶來了全新的解答思路。在此對微課的性質(zhì)、特點進行分析，提出了微課在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上能夠給予哪些幫助。

關鍵詞：微課；專業(yè)化發(fā)展；策略

一、微課的特點

（1）時間短，一段微課視頻的長度最長不會超過10分鐘。與傳統(tǒng)課堂45乃至90分鐘的時長相比，微課占用的時間更短，實現(xiàn)了碎片時間的充分利用。

（2）內(nèi)容凝練、主題突出，由于時長短小，每節(jié)微課只會詳細重點講解一個知識點或一道題目，內(nèi)容突出、講解透徹，教學效果更好。

（3）場景化、主體化，微課并不是被分割的教學片段，而是一次完整的課堂教學，教學內(nèi)容包括課程設計、教學素材、視頻、PPT、文字、圖片等要素一同構成了一節(jié)完整的微課，實現(xiàn)了場景化的主題式教學。

二、微課應用于教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢

1.豐富的資源和廣泛的交流空間

教育資源分配的不均衡是我國教育行業(yè)亟須解決的問題之一，一線城市與邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點學校與普通學校，不同地區(qū)與學校的學生享受的教育資源無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都是不平衡的，但是依托于互聯(lián)網(wǎng)得以發(fā)展的微課在一定程度上彌補了這一現(xiàn)狀，教師將自己的微課資源上傳至互聯(lián)網(wǎng)共享，或者下載其他教師上傳的課程資源進行學習，通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介與其他教師一同交流經(jīng)驗，開展教研，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。……