新課程理念下如何指導初中英語聽力學習

薛娟娟

摘 要：在英語教學中，聽力是英語綜合能力的主要組成部分，聽力教學是提高英語綜合交際能力的中心環節，聽力的好壞直接影響著口語的提高和其他方面能力的提高。但聽力學習一直是教學中的弱點，學生對聽力考試望而生畏，所以在新課程理念下如何指導學生的聽力學習是廣大中學英語教師值得探討的一個課題。

關鍵詞：中學英語；新理念；聽力指導；方法

任何事物都有自己的運動軌跡，連接其他事物的方式，以及在其發展過程中人們認知它的方法，語言也不例外。在英語學習中，我們把listening，speaking，reading and writing作為學習英語的基本要素，這么做是對的。而我始終把listening放在更加突出的地位，因為listening是吸收新東西，擴大大腦內存的方式，是積累和輸入的過程，語言能力最終要以輸出的數量和質量來測定。而自然，完美的輸出取決于足量的輸入。有很多學生反映，聽力學了這么多年，從小學就開始訓練，但就這個問題現在仍然感覺很茫然。因此作為教師，一項重要的工作任務就是要指導學生明確聽力訓練的目標及實質。聽力是一項綜合性工程，如同一項好的工程需要領先的規劃設計、一流的施工隊伍和高質量的建筑材料一樣。所以一位優秀的聽者，就必須具備豐富的詞匯以及語言結構知識，洞悉一定發音技巧及讀音習慣的能力，還需要不斷反復訓練磨合。下面我簡單地談一下我的個人看法：

第一，我們應該注重詞匯和結構的運用。因為詞匯和結構是言語的基礎，缺乏語言知識的大腦是無法順利組織或反應言語的內容和意義的，如此自然達不到理想的效果。……