班主任的幾點心得

韓升

在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質(zhì)量的縮影。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學校的工作質(zhì)量，影響著學生的素質(zhì)水平。當一名好老師難，當好一名班主任更是難上加難，當好一名普通班的班主任就更是難于上青天。作為只有三年班主任經(jīng)驗的老師，我也有話想說。

一、高中——全新的開始

有些所謂人們眼中的學困生并不是天生的，也不是不可發(fā)生轉(zhuǎn)變的。他們發(fā)展至今更多原因是老師、家長對他們的忽視造成的。小學、初中的他們不是最優(yōu)秀的孩子，很容易被老師忽略，關(guān)心不夠，而家長在他們成長的過程中對他們的期望值也逐漸降低，最終不抱希望。以至于學生有了自暴自棄的心理，尤其面對學習，眼睛還沒看到題目，嘴巴已經(jīng)蹦出“不會”兩字。所以作為班主任，給他們期望、希望以及簡單的溫暖關(guān)懷都可以得到意想不到的效果。

1.給學生期望

俗話說“欲取其上，必得其中；欲取其中，必得其下”，學生自身的目標意識固然重要，但我覺得對于基礎差的孩子，老師的期望及要求更為重要。

2.給學生溫暖

新生入學的前兩周班主任是比較關(guān)鍵的。我們面對的學生中有一些是來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的孩子，身邊沒有幾個熟悉的同學，學習上也不順利，經(jīng)常會產(chǎn)生孤獨無助的感覺，這個時候是最需要班主任的時候。我們要像兄長、姐妹或者父母一樣去關(guān)愛、幫助他們。

二、高二——又一個溫暖的家

無論是學習還是生活，高二是高中生一個至關(guān)重要的階段。在這個階段，他們要經(jīng)歷文理分科，必須努力重新融入新的學習生活環(huán)境，而各學科文化知識的學習都是高中階段最難的部分，學生面臨著學習、生活上的雙重考驗。而基礎薄弱的學生適應能力、學習能力都比較弱，會不會重新不被老師重視關(guān)心，要好的朋友不在一起等問題都會引發(fā)他們的心理波動，班主任的工作這時候就尤為重要。

1.幫助學生融入新班級

高二文理分科后，班級重組，學生被重新分到文科或理科的班級。高二重新分班和學生高一進入新班級是不一樣的。高一學生是高高興興開始一個全新的人生階段，心理上是主動甚至樂于接受的；而高二分班學生是被迫分開的，心理上對新班級的接受需要一個過程，所以如何讓大家迅速融為一體，形成新的班集體就成了班主任要做的第一件大事。班主任要盡快熟悉新同學，不能讓他們覺得自己成了棄兒，受到冷落。在班會課上，班主任要對新來的同學表示歡迎，還要讓他們做一下自我介紹，并對他們提出希望，使他們愉快地加入新班級，了解班級的特色、規(guī)章制度、各科任教師等。總之，班主任要反復告誡學生要多展望未來少懷舊，使“我是新班集體一員”的意識深入每一位學生的內(nèi)心。

2.幫助學生養(yǎng)成好習慣

養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不只是高一時的事情，要伴隨學生的整個高中學習過程中。文理分科后，班主任要再次強調(diào)養(yǎng)成教育，要使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。要讓學生懂得，一個高中生學習成績的好壞是由習慣的好壞來決定的。絕大多數(shù)高中學生的智力都是旗鼓相當?shù)摹５牵瑸槭裁磳W生的成績千差萬別呢？那些成績差的學生往往是因為學習習慣比較差。

利用一節(jié)班會課，讓學生做一個總結(jié)交流，同學之間的交流比老師的說教要強得多。主要是選取那些一向遵守紀律、行為習慣良好的同學交流。他們的總結(jié)發(fā)言會給其他同學以震撼，起到非常好的表率作用，也促使那些做得不夠好的學生迅速改進。

三、高三——吹響戰(zhàn)斗的號角：給學生鼓勁

高考不僅是學習成績的較量，更是心理素質(zhì)的較量。每個孩子都有自己的學習計劃和高考目標，但隨著復習的深入和高考的臨近，壓力增大以及期望值過高等都容易挫傷學生的學習積極性，致使他們情緒低落，乃至徹底放棄。因此，班主任的工作就要及時跟進，適時疏導學生的情緒，鼓舞學生的士氣。

1.鼓動要講究方法

班主任要充分利用課余時間，哪怕課間幾分鐘時間對學生進行不同層次、多方面的鼓動。學生情緒低落時要鼓動，學生春風得意時也應鼓動。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也可講；理想的要講，現(xiàn)實的也得講。很多學生沒有明確的高考目標，或者說目標不是很具體。因此，班主任要根據(jù)每個學生的不同情況，為其指出實現(xiàn)目標要應有的行動、措施。榜樣的力量是無窮的，所以班主任要用學生身邊一些后進變先進的實例激勵學生的拼搏精神。特別是對一些成績較差的學生，要讓他們懂得，只要你肯行動，一切都來得及，一切都有可能。班主任還可以跟學生具體分析高考面臨的現(xiàn)實，竭盡全力讓學生拼上一回。這些激勵方法運用得好，對學生成功復習備考都會起到良好的作用。

此外，班主任也能利用查人、班會、談話、課間、家長聯(lián)系等機會，不失時機對學生進行或集體，或一對一的，針對性更強的鼓動。我們也可以在學生中開展一些相互鼓動活動，在班級營造相互賞識、相互激勵的積極向上氛圍。

2.班級文化激勵作用

很多班主任都十分注重班級文化的激勵作用，比如在教室掛出強有力的備考口號，每天進行宣誓，召開備考專題主題班會等，學生參加這些文化活動受到的感染激勵，對復習備考會有很大的幫助作用。

總之，高三班主任要善于經(jīng)常采取有效手段，把學生備考的盡頭鼓足。有了士氣，高考的成功將水到渠成。