小學古詩詞教學中傳統文化教育的分析

摘 要：在新課改的背景下，語文學科的重要性逐漸彰顯出來，是人們思想情感交流的重要紐帶。其中古詩詞內容更是蘊含著我國豐富的傳統文化，是歷史文人的精神凝練，對后世的人們為人處世具有重要的指導和借鑒意義。而小學古詩詞在小學語文中占據著重要的地位，對小學生具有一定的傳統文化上的啟蒙意義。因此，主要分析了傳統文化教育在小學古詩詞教學中的意義及其滲透策略，以供參考。

關鍵詞：小學；古詩詞教學；傳統文化教育

作為我國文學的藝術瑰寶，古詩詞不僅可以帶領學生領略我國古人偉大的思想情操，走進他們的內心世界，還能與當代文化緊密聯系起來，進而不斷提高學生的知識涵養。由于小學生的思想意識領域尚待開發，因此，語文教師更加需要運用我國優秀的古詩詞傳統文化中所蘊含的文化精髓引導小學生樹立積極向上的價值觀、人生觀，在提高教學效率的同時，豐富學生的精神世界。

一、小學古詩詞教學中傳統文化教育的意義

古詩詞中凝聚著我國歷史悠久的傳統文化，是時代的象征。對于小學生來說，其正處于學習生涯的起步階段，簡短精練的古詩詞中蘊含的巨大的精神力量和文化底蘊對其具有重要的現實意義。主要體現在：其一，有利于促使小學生深刻領悟我國傳統民族文化的魅力，不斷提升小學生對古詩詞的熱愛。其二，有利于激發小學生的民族自豪感。古詩詞中的傳統文化蘊含著文人墨客的時代情感與優秀的精神品質，使小學生在作者描繪的人生經歷下增強民族自豪感。其三，有利于小學生樹立正確的價值觀。古詩詞大多是在一定的時代背景下作者根據自身經歷等創作出來的，小學生在古詩詞的學習中可以深刻感悟其中的精神主旨，進而形成用正確的思想引導和約束自身行為的意識。

二、小學古詩詞教學滲透傳統文化教育的策略

1.引導學生反復誦讀古詩詞

古詩詞的一大特點就在于其中蘊含的韻律美，誦讀起來朗朗上口，而小學語文課本上的古詩詞都較為簡短精練，卻能夠流露出作者獨特的情感。因此，在課前小學語文教師需要留出一點時間讓學生憑借自己對古詩詞內容的理解進行朗讀。在講解完基礎的相關知識，且在學生理解了作者所表達的情感后，可以采用教師領讀學生跟讀的形式有感情地朗讀古詩詞，或由學生輪流朗讀，教師進行點評，加深學生對古詩詞內容和情感的理解與記憶的同時，使其領悟到古詩詞中傳統文化的魅力所在，不斷增強其對古詩詞的學習興趣。此外，在小學生朗讀前，教師還需將古詩詞的朗讀技巧教授給學生，并在其朗讀過程中根據其存在的節奏、音調等問題及時給予糾正，不斷拉近學生與傳統文化的距離。

2.結合歷史背景剖析古詩詞內容

每一首古詩詞都具有特定的歷史背景，并結合了作者的所見所想而產生的。因此，小學語文教師在進行古詩詞教學時，需要引導學生事先了解每首古詩詞的歷史背景，其中包括作者所處的時代特征、作者當時的經歷等。隨后根據這些內容展開古詩詞的深入剖析，能夠幫助學生更好地理解和吸收古詩詞中所蘊含的傳統文化內涵。同時，也可以不斷增強學生自主探究學習的意識與能力。例如唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，這首詩是李白在出游金陵的途中根據自己對廬山的所見所感而創作的，不僅描繪出了廬山瀑布的朦朧美和雄壯美，更是結合自己的想象運用比喻的手法彰顯瀑布雄偉的氣勢。同時，也向我們展出了我國廬山地區的文化元素，蘊含著豐富的傳統文化價值。

3.適當融入情景教學法

由于古詩詞在內容上不像現代文簡單易懂，作者在創作的過程中會運用多種修辭手法或表現手法，對于小學生來說在理解上具有一定的難度。因此，在實際的教學中，教師可適當融入情景教學方法，幫助學生更好更快地理解古詩詞內容。例如，在學習《春曉》一詩時，此詩向我們描繪出了一幅春天早晨的美景圖，表達了作者對春天的喜愛與珍惜之情。因此，在學生朗讀的過程中，教師可事先找到與此詩相匹配的音樂，在音樂的配合下引導學生帶感情地朗讀，帶領學生共同體會作者所描繪和營造的情境氛圍，加強古詩詞的感染力，進而促使學生感悟作者的內心世界，學習作者熱愛春天的樂觀心態。同時，教師還需引導小學生感受其中所蘊含的我國博大精深的傳統文化，不斷豐富小學生的精神世界。此外，教師還可在學生理解了詩詞內容后，根據自己的想象運用畫筆將作者描繪的美景呈現在紙上，增強學習的趣味性，不斷提升其對中國傳統古詩詞文化的熱愛之情。

4.引導學生閱讀更多古詩詞作品

中華文化博大精深使得語文的學習需要不斷地積累。因此，在日常教學中，教師不應只局限于課本上的古詩詞內容，還應培養學生閱讀更多古詩詞作品的意識，進而不斷豐富小學生的知識框架，加深其對中華民族傳統文化的認知與了解。除此以外，教師還需根據學生的學習階段特點向學生推薦更多優秀且適宜其閱讀的古詩詞作品，如《詩經》《唐詩三百首》等，促使其將我國優秀傳統文化傳承下去。

語文學科是學生學業生涯中的一項核心學科，在我國綜合國力不斷增強的當下，我國的傳統文化也逐漸廣受更多人的喜愛。因此，在實際的教學中，教師不應只關注學生的學習成績，更需將我國傳統文化滲透到日常的教學中，從小學生抓起，不斷提高其對傳統文化的學習興趣，進而肩負起繼承和傳揚我國優秀傳統文化的使命和責任。

參考文獻：

劉美玲.小學語文古詩詞教學問題研究[J].作文成功之路（下），2016（4）：15.

作者簡介：梁文潔，1989年10月，江蘇常州人，本科，中小學二級，古詩詞與傳統文化研究。

編輯 高 瓊