在小學高年級體育教學活動中引入體育游戲

曹紅偉

摘 要：愛玩、愛鬧是孩子們的天性，體育作為一項身心全面發展的活動，大部分學生都希望在體育活動開展中鍛煉身體，在有趣的活動中提高身心素質。但是觀察當期的小學體育教學活動的開展，我們會發現一些老師只是采取教師演示、學生模仿的方式來強制學生參與活動，這在一定程度上扼殺了學生的積極性。對此，體育游戲作為游戲的一種特殊形式，符合小學生的認知和年齡特點，體育游戲將體力活動和智力活動有效地結合起來，有利于在激發學生活動參與積極性的基礎上使其身心得到全面發展。

關鍵詞：小學體育；高年級；體育游戲

所謂的體育游戲主要是指在體育教學活動開展中，借助包含體力活動和智力活動在內的極具趣味性的游戲形式來激發學生體育鍛煉的積極性，使其在游戲參與中獲得身體和心理的全面發展。如何選擇合適的體育游戲將其有效地運用到體育課堂教學之中，是本文論述的重點。

一、體育游戲的選擇

體育游戲的類型多種多樣，針對不同年級的學生設計不同的體育游戲，才能在教學中發揮最大的價值。在選擇體育游戲的時候需要遵循以下幾點原則：

1.貼近學生特點的原則

就高年級來說，這一時期是小學生身心發展的黃金時期，他們普遍對極具競爭性和挑戰性的活動有著濃厚的參與興趣。我一般會選擇一些帶有基本的體育動作的游戲來引導學生在競爭中掌握基礎的體育鍛煉技能。

2.貼近教學內容的原則

在體育教學活動開展中引入體育游戲的目的是更好地調動學生的課堂參與積極性，有效地落實教學內容，也就是說體育游戲是為體育教學內容的實施服務的。由此，在選擇體育游戲的時候首先分析本次教學的內容，以內容為基礎選擇相應的游戲形式，并根據不同的內容講述和教學階段選擇不同的體育游戲，以使游戲貫穿于教學始終。對于高年級體育教學而言，我一般會將技能型游戲引入新知講授之中，將運動量較低的游戲引入課堂結尾。

3.貼近實地的原則

這里所說的貼近實地主要是指游戲活動的選擇需要以體育教學活動開展的場所、時間等為基礎，比如，夏天相較于冬天來說氣溫比較高，此時就需要選擇運動量較小的游戲形式，以針對提高學生身體柔韌性的游戲為主，而冬天則選擇具有一定運動量的耐力型運動。

二、體育游戲在高年級體育課堂教學中的應用

1.導入環節

良好的開端是成功的一半，就小學體育教學活動的開展而言，教師一般采取熱身的形式來進行課堂導入，但其熱身活動只局限在跑步、活動關節等方面，過于枯燥、乏味。為了在導入環節就使學生對本堂課具有濃厚的參與興趣，教師可以將“聽數報團”“蛇形跑”“鉆山洞”“老鷹抓小雞”等游戲引入其中。以“老鷹抓小雞”該游戲為例，我在課堂教學一開始讓一個學生扮演老母雞，一個扮演老鷹，其他學生扮演小雞，小雞一個拉一個地排在老母雞的身后，老鷹需要越過老母雞抓小雞，碰到哪只小雞，哪只小雞即被淘汰。如此在小雞們左閃右躲老鷹的“利爪”中，學生的身體不僅得到了活動，還訓練了他們的反應能力，收到了事半功倍的效果。

2.新知講授

在傳統的小學體育新知講授活動中，教師無非是利用教材內容照本宣科或者教師演示、學生模仿的形式來引導學生掌握新知、新動作，對于愛動的高年級小學生來說，這種方式只能局限他們的一舉一動，在長達40分鐘的課堂教學中，他們的注意力無法長時間地集中于此，可以看到不少學生在課上到一半的時候就顯得異常疲憊，這與體育教學活動開展的目的是相違背的。對此，教師可以借助體育游戲來豐富課堂教學，使學生在玩樂中保持高昂的情緒，并能在游戲中獲得基本的體育技能。以籃球訓練為例，為了鍛煉學生的投籃能力和彈跳能力，我會組織“連續砸籃板球接力”游戲：我將學生分為四隊，讓每一隊都以縱隊形式站在籃球罰球區，接著依次計時完成該游戲：排頭運球并向前奔跑，用力跳起，將籃球砸向籃板，然后立即后退到隊伍最后，第二名學生在排頭砸籃板的時候，需要緊跟上，在空中接住籃球，并重復排頭的動作，運球、砸籃板，此后學生依次重復該動作，直到最后一名學生順利完成，計時結束，哪一隊用時最多即為失敗方，需要表演一個節目。在游戲過程中，需要注意一點，一旦出現籃球落地情況，則需要從第一名學生重新開始。這樣的游戲形式不僅鍛煉了學生的運球、彈跳能力，還激發了學生的競爭心理，提高了其活動的參與積極性。

3.課堂結束

在課堂即將結束的時候，學生經過一整節的運動，身體會感到疲勞，結尾的幾分鐘需要教師幫助學生放松身心。在此，我會組織諸如“接紅旗”“深林”旅行等游戲活動。

總之，在小學高年級體育教學活動中，教師可以采取游戲形式來豐富課堂教學，借助游戲來調動學生的課堂參與積極性，使其在游戲中獲得身心發展。

參考文獻：

[1]陸文龍.小學體育課運用游戲教學模式的實驗研究[D].蘇州大學，2010.

[2]劉仕國.體育游戲在小學體育教學中的運用解析[J].課程教育研究，2017（7）.

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