探析如何運用體驗式教學培養小學生數學推理能力

印彩萍

摘 要：數學是一門抽象性和邏輯性應用比較強的學科，而小學階段的數學是學生學習推理能力的關鍵時期，雖然小學生的邏輯思維以及抽象能力發展得還不是很成熟，但是在教學過程中教師只要充分調動學生的積極性，采用一種體驗式教學的方式，尤其是注重學生對知識的體驗，就能不斷提高教學效果。

關鍵詞：體驗式教學；推理能力；小學數學

體驗式教學是指在教學過程中，教師要引導學生在完成學習任務時運用自己的真情實感以及體驗，尤其是在教學過程中采用體驗式教學充分調動學生的積極性和學習興趣，促進學生的感官體驗，讓學生能夠深入學習中，從事實出發憑借經驗和直覺進行合理推理，通過歸納和類比得出結論。

一、體驗式教學的特點

1.主動性

體驗式教學具有主動性、情感性、實踐性的特點。而所謂的主動性就是讓學生主動參與到教學任務中來，讓學生從被動轉變為學習主動學習，在上課的時候由于學生的積極性不高，所以很容易走神，但是如果能充分調動學生的積極性，讓學生參與到教學任務中來則能極大地激發學生的學習興趣。對于教師所設定的教學環節都能積極參與，改變了學生被動學習的狀態，充分體現了學生學習的主動性。

2.情感性

體驗式教學還具有情感性的特點。在傳統的教學模式中，教師往往只是注重學習知識而并不注重情感體驗，而根據新的教學目標人們也更加注重教師對學生的情感體驗。這極大地改變了以往只是重視知識結構的情況，而數學學科本身就具有非常強的邏輯性而且在內容上也非常抽象，但是實際的教學過程中教師能夠充分注重學生的情感體驗，讓學生能夠感受到教學情感，這對于激發學生的學習興趣有著非常重要的幫助作用。

3.實踐性

體驗式教學對于學生數學的學習有著重要的意義，教師可以引導學生注重實踐體驗，尤其是對于數學中一些公式的運用不能僅僅只是明白原理而不會運用，實踐是教學的真理，如果不能在體驗中對課本上的知識進行總結，那么就不能實現教學目標，學生只有在實踐活動中對數學知識進行進一步掌握，才能在實際生活中解決問題。

二、用體驗式教學培養學生的推理能力

在數學中合情合理地進行推理是數學研究的關鍵，對數學問題的猜想會極大地激發學生解決問題的能力，從而啟發學生創造性思維。數學的猜想是在原有知識的基礎上進行的，它需要不斷地實踐最后進行驗證，而這也體現了體驗式教學中實踐性的特點。尤其是在教學中我們要有意識地引導學生進行細致的觀察，給學生提供合情合理的機會。比如，在“圓周長”一課時，我們首先可以讓小學生用圓規在紙上畫一個圓，然后讓學生測量一下圓的直徑，從而讓學生猜測一下圓的周長是直徑的幾倍，通過這樣的猜想不僅可以讓學生牢牢地掌握所學的知識，激發學生的學習興趣，還有利于學生推理能力的發展。

三、體驗式教學在小學數學中的應用

在體驗式教學中我們可以創建一個良好的學習環境，通過創建教學情境從而加強學生的學習體驗。數學本身是一門與人們的實際生活息息相關的學科，尤其是在實際的教學中，教師可以引導學生運用體驗式教學，引用生活中常見的情景讓學生能夠主動地參與到數學學習中來，從而激發學生的學習興趣，比如，我們在教學生簡單的加減乘除時，可以利用生活中常見的情景進行生活化的舉例：“晚上，你跟媽媽去逛超市媽媽買了三袋酸奶，一袋2元，然后又買了一袋大米39元，又買了若干蔬菜一共23元，問媽媽去超市一共花了多少錢？”通過創建這樣的生活場景，可以使數學知識更加貼近生活，從而極大地激發學生的學習興趣，促進學生能夠通過貼近生活更好地吸收新的知識，從而將具體的生活技能以及生活知識很好地融入學習生活中去。只有促進學生的情感體驗，才可以取得更好的教學效果。

綜上所述，在小學數學教學過程中我們采用體驗式教學來培養小學生的推理能力，從而極大地激發學生的情感體驗，讓學生從生活中體驗到學習數學的樂趣，通過自主探究激發學生的學習，這本身也有利于學生推理能力的培養，教師在結合素材培養學生感悟推理能力，這樣有助于提高學生的學習效率，并根據教材內容和學生的學習差異充分有效地展現出學生的想象力，這對于提高課堂教學的趣味性以及提升教學質量有著顯著效果，同時也能夠極大地培養學生的數學思維能力。

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編輯 張珍珍