學習，從傾聽開始

周永剛

摘 要：傾聽，能為學生打開廣闊的交流空間，使學生形成良好的傾聽習慣，能培養學生的傾聽能力，能使學生在傾聽中成長，從而學出精彩的人生。

關鍵詞：學生；傾聽；培養；策略

《義務教育數學課程標準》明確指出“要讓學生學會傾聽”，只有學生學會傾聽才能讓學生在傾聽中沉淀，并在傾聽中培養。只有會聽，才能更好地促進學生其他能力的培養，才能更好地促進學生的學習，從而提高課堂教學的效率。通過實踐教學發現，學生的傾聽現狀并不理想。

一、學生的傾聽現狀

1.不愛聽同學的發言：小學生往往具有強烈的表現欲望，特別是低年級學生對提出的問題，往往專注于說，對同學的回答經常不專心聽，而導致讓他們回答時，有時會與前面的回答雷同。

2.不愛聽老師的講解：當老師教學時，有的學生常思想開小差，游離于課堂之外；有的學生看似遵守紀律，當點名回答時，他卻云里霧里，回答得驢頭不對馬嘴。

二、無效傾聽原因的剖析

1.由于小學生的年齡比較小，因此小學生無法長時間凝聚注意力，這就導致學生在課堂上“坐不住”，進而通過其他方式，如調皮搗蛋、表現自己來轉移注意力。

2.在教學過程中，教師一般比較關注學生的成績，卻忽視了對學生傾聽能力的指導、培養，導致學生根本不會傾聽，甚至不愿傾聽。

3.在課堂教學中，如果教師的教學設計枯燥乏味，方法單一，情感淡漠，定位不明確，學生難免會心生厭煩，當然不會認真傾聽。

三、學生傾聽能力的培養策略

1.明確傾聽目標，讓學生了解傾聽的重要性

進入課堂前，教師應首先幫助學生認識到，課上的“聽”也是教學目標的一種，只有善于傾聽才能發現問題，進而擦出思維的火花。因此在教學過程中教師需要讓學生認識到傾聽的重要性。我經常會說：“請其他同學在聽的時候思考他說得怎么樣”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。

2.以身作則，捕捉教育契機

隨著新一輪的課程改革，學生有更多的提問和辯論的機會，他們需要教師耐心傾聽，成為學生忠實的傾聽者。因此，教師自己要先學會傾聽，欣賞學生思維的閃光點，成為學生“傾聽”路上的楷模。課堂上，無論學生的表達水平如何，教師都要專注傾聽，努力發現學生困惑的地方、理解上的偏差。如，教學“乘法分配律的應用”“125×88”一題時，我正教第一種方法：“125×88可以看成125×（80+8），計算很簡便。”馬上就有學生說：“把125×88看成125×8×11不是更簡單了嗎？書寫要省事不少。|”當場我高興地表揚了他，并且對大家說：“教學相長，他想的方法很好，我們應該向他學習。捕捉了這一教育契機，學生都備受鼓舞，認真聽講，爭取自己有了不起的發現。

3.創設有趣的數學情境，使學生樂于傾聽

興趣永遠是學生最好的老師，所以教師要想盡辦法在學習中尋找并創造樂趣。新教材增加了許多學生喜聞樂見的卡通形象，因此教師可以利用素材，同時還可以結合學生的心理、年齡等特點，去設計一個個引人入勝的故事。如“年月日的認識”一課，我是這樣導入的：“同學們，李老師今年26歲，可是到現在他只過了6次生日，你們知道是什么原因嗎？”這樣的情境創設，大幅提高了學生的學習興趣，使學生產生了繼續傾聽的強烈欲望。

4.以專項訓練為基礎，使學生善于傾聽

當幫助學生了解了傾聽目標后，就需要結合本學科的特點，組織專門的傾聽訓練，根據不同的要求，采用不同的訓練方式、方法，進行強化訓練，使學生學會傾聽、善于傾聽。

（1）聽記訓練

口頭表達有短暫的特點，因此，在傾聽中，需要注意力高度集中，帶著問題有目的地聽。例如，教師可以讓學生在課上對教學內容或者其他同學的精彩發言進行復述，并讓學生說說對它的理解，從而提高學生的傾聽效果。

（2）聽答訓練

在數學課堂中，常用的訓練方法就是教師口述判斷題、選擇題、口算題，讓學生傾聽，搞清問題的核心，學會抓住“題眼”，再有針對性地回答。

5.采用多種方式的評價，使學生享受傾聽的成功感

課堂即使再枯燥乏味，也總會有學生在某些時候表現出傾聽的熱情，這時，教師就應抓住這一“閃光點”，真誠地給予孩子肯定與贊賞。可以用激勵性的語言，可以用面部表情、手勢等肢體語言，把肯定、賞識傳達給學生，從而讓學生體驗傾聽的成功感。這樣，學生無疑會產生仔細傾聽的不竭動力，變得更愿意傾聽。在數學課堂中，教師要讓學生學會生生間互評、自我評價，學會肯定自己和他人的長處，形成自我批評、互相鼓勵的良好習慣。

6.各學科老師之間的配合，鞏固效果

傾聽并不只限于數學課堂，那就涉及其他學科教師甚至家長的教育與配合，特別是班主任，對于傾聽習慣的強化與鞏固十分重要。通過多方面的合作共抓，讓學生明白主動傾聽是良好的學習習慣。長此以往，習慣成自然，再回到數學課堂，一定能提高課堂教學的效率。

學生傾聽習慣、能力的培養是需要細水長流的，同時是一項長期又艱巨的任務。作為教師，我們一定要重視培養學生的傾聽能力與習慣，使學生聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

參考文獻：

[1]黃錦雅.讓學生學會傾聽[J].教育藝術，2011（8）.

[2]沈宏瑛.淺議學生傾聽習慣的培養[J].小學科學（教師版），2017（2）.

編輯 張珍珍