淺析小學大班額學生體育課堂教學實施策略

顧安兵 沈儀

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，體育課的地位有所提高。在大班額體育課堂教學中，如何有效利用體育課堂，充分發揮體育課的價值，實現學生德、智、體、美全面發展，成為十分重要的問題。將對小學大班額學生體育課堂教學實施策略提出幾點分析。

關鍵詞：小學；大班額；實施策略

一、精心規劃課堂，合理利用資源

教學資源是課堂教學的保障，沒有場地和資源就無法進行體育教學。如今，大班額的體育教學對場地和教學資源的需求比較高，因此，教師在組織課堂時，應精心規劃教學場地，合理利用教學資源。在場地的規劃上，學校應保證學生的體育課平均地分散在一周的課時中，避免同一課時安排過多的班級上體育課。在教學中，同一課時的體育教師間應互相了解教學內容，這樣不僅可以避免教學內容撞車，也可以實現教學資源的有效利用。如在多班上課的情況下，應該合理劃分場地區域，盡量讓一個班級在一個固定的區域。可以一個班級利用跑道進行短跑訓練，一個班級利用籃球場地進行投籃訓練，一個班級利用沙坑進行跳遠訓練等。

在學生數量較多、教學資源短缺的情況下，可以讓學生輪流使用器材，這樣可以有效解決人數多、器材少的問題。如，在投擲教學中，可以把學生分為兩組，一組用壘球，一組用自制的紙球，訓練一段時間后，兩組交換器材訓練。也可以發動學生自制體育器材，如用廢報紙、舊帆布制作實心球，用廢輪胎制作“山羊”等。在器材的使用上，也應做到物盡其用，實現一物多用，如跨欄的欄架可以充當足球的球門，也可以當作障礙賽跑的障礙欄，還可以進行跳躍訓練，盡可能地發揮器材的多種功能。可以利用學校現有的教學資源進行教學，如學校有花園的，就可以繞花園跑，在學校的走廊大廳可以進行廣播操訓練，在墻邊可以進行體操倒立訓練等。

二、創新教學方法，激發學生興趣

教學內容要充分考慮到實施過程中的可操作性、多樣性和安全性。可操作性是指體育課教學內容應根據學生學齡段的身體發育程度，安排適合學生體質的體育活動，難易程度適中，強度不宜過大。有些體育項目對場地和器材要求較高，如足球、籃球、游泳等。有些體育項目對場地和器材要求較低，如跑步、武術、健美操等。體育教師可以根據學校的實際情況，設計有利于學生發展的合理的教學內容，充分合理地利用體育場地和資源。

多樣性是指在教學過程中，教學內容和教學形式應豐富多樣，在傳統的小學體育課堂中，通常把教學內容分為訓練和游戲兩個相對獨立的部分，實際上，如果在小學體育課堂中，把這兩個內容平行交叉在一起，會收到更好的教學效果。如在一節課中，可以提供學生跳皮筋、跳繩、踢毽子的時間，讓學生互相合作或獨立練習，最后組織一場比賽。這樣不僅可以提高學生參與的積極性，也可以培養學生的互助精神和競爭意識。可以組織競賽式體育訓練，如在跑步訓練中，可以把學生分成兩組，接力出發，看哪組跑得快，增強學生的競爭意識。可以組織分組式體育訓練，如一節體育課，在固定區域內，上半節課男生做俯臥撐訓練，女生做仰臥起坐訓練，下半節課男女生互換任務。可以組織游戲式體育訓練，可以把繩子折疊放在背后，進行“捉尾巴”游戲，可以圍成圓圈進行“丟手絹”游戲等。

安全性是指在體育活動中應充分考慮到活動內容的強度，體育運動應該以強身健體為目的，不能對學生的身體產生負擔，更不能有所損傷。為了保證學生的安全，可以將比較有危險性的器材替換為較為安全的器材，以避免事故和傷害發生。如，在投擲訓練中，可以用沙包、紙球代替壘球，用籃球、排球代替實心球。

三、轉變教育觀念，優化評價手段

體育課堂教學往往面臨著場地不足、器材有限的問題，如果教師不能有效地把控課堂，將出現組織形式混亂、練習密度不足的問題。因此，在傳統的體育課堂中，教師一般采用紀律嚴明、整齊劃一的軍訓式訓練方式，這樣雖然暫時解決了課堂秩序的問題，但同時也影響了學生參與到體育活動中的積極性，不利于建立師生間的良好關系和實現體育課堂的健康發展。在新的教學環境下，體育教師應改變這種教育觀念，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主體地位，實現學生的自由發展，關注學生的需求和意愿，以人為本，創建活潑有趣的體育課堂。

評價是實現課堂調控的重要手段，也是課程改革的關鍵環節。評價不是目的，而是實現學生進步和教師監督的雙向互動，是實現師生溝通互聯的情感方式。在大班額的小學體育課堂中，實現多元化的評價方式，不僅是對學生行為的重要把控，可以有效地保障學生的安全也是對教學水平的重要保障，可以實現體育課堂的高效利用。在形式上，可以采取生生互評、師生互評、小組互評、學生自評等形式，豐富和優化評價手段，有助于學生全方位、多角度地認識自我、提高自我，有助于學生實現綜合素質全面發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮