用游戲綻放小學體育教學的魅力

徐小奇

摘 要：游戲與兒童的情感和認知能力，以及成長規律是相符合的，是小學生寄托精神、表達情感、發展能力的重要途徑。為此，結合小學體育教學實踐，就體育游戲的應用進行了研究。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；方法

游戲動靜相宜，集自主性、競賽性、趣味性和生活性于一體，是滿足小學生心理和生理需要的最佳途徑，是最有意義和最具實效性的教學活動，是體育教學中運用最廣泛的教學方法。在大量的教學實踐中，廣大教師也已經開始高度重視體育游戲的價值和意義。本文結合多年教學實踐，在了解并掌握學生的心理和生理發展規律的基礎上，合理運用設計體育游戲的基本原則，實現了教學質量的不斷提高，圓滿完成了教學目標。

一、根據學生年齡特點，選擇合適的體育游戲

游戲活動是體育教學中常常采用的一種教學手段，而游戲內容應根據體育教學的目的和任務來進行選擇?！读x務教育體育與健康課程標準》將小學生分為三個（甲、乙、丙）不同水平的層次，學生的運動能力不同，則對游戲的興趣也不盡相同。處于“丙層”的學生，其注意力不容易集中，身體素質較差，自我控制能力也不強，但是卻具有較強的模仿能力，一般比較喜歡具有趣味性和模仿性的游戲活動。例如，模仿開火車、開汽車，學習各種小動物的跳躍方式等，都可以充分發揮學生的平衡能力和協調能力，提高學生身體的敏捷性。還可以組織學生進行運動量較小的游戲，比如“木頭人”：所有學生圍成一個圓圈，選出一名學生站在圓圈中間，并帶領學生邊跑邊喊：“我們都是木頭人，不能說話也不能動?！贝藭r所有學生都要保持一定的姿勢不能動，然后由站在中間的學生進行觀察，一旦發現哪位學生違反了規則，就要求他出來為大家表演節目，然后由這位表演節目的學生站在中間繼續游戲。乙層學生的運動能力和體育興趣明顯高于丙層，教師可以利用一些技術性與趣味性相結合的游戲，使學生感到雖有難度，但是卻能夠學會，使他們在切身體會中感受成功的樂趣。因此，體育教師在選擇教學內容時，應盡量拓展教材，豐富教學內容。

二、結合教學內容目標，設計有效體育游戲

在教學中，要圍繞教學目標和教學內容設計和組織體育游戲，同時還可以從教學內容的不同角度出發，設計多樣化的游戲，滿足學生的不同需求。例如，教學50米跑時，教師可以變換形式，像往返跑、折線跑、S路跑、搶物跑、躲避障礙物跑等，實現了教學形式的多樣化，引人入勝。又如，在教學立定跳遠時，以往的教學方式是讓學生在沙坑面前排成一隊按順序練習，導致練習機會和效率偏低。我們可以根據實際情況讓學生進行分組練習，可以用“兔子跳”來解決沙坑緊張的問題，這樣不僅增加了練習次數，還可以帶來新鮮感，激發學生興趣，從而達到預期的教學效果。每節課游戲種類能夠多樣化固然好，但要注意每個項目持續時間不要過長，要做到整個教學過程輕松、緊湊。此外，教師應善于利用孩子愛玩的天性，結合教學內容設計體育游戲，比如一些競賽性游戲，既可以激發學生興趣、調動積極性、活躍氣氛，又能培養學生堅強的意志、高尚的情操以及團隊合作意識。例如，在練習50米快速跑時，一味地增加學生練習的次數，只能讓他們失去興趣，感到疲倦乏味，這時如果能夠變化教學方式，引入游戲和競賽，讓學生分組以各種形式練習，像接力跑、變速跑、追逐跑和跨物跑等，既可以提高學生的積極性，又能達到提高速度和鍛煉步幅的效果。

三、重視游戲過程督導，保證游戲的安全性

新課改以來，我們在體育教學中堅持以“健康第一”為指導思想。為此，我們要保持警鐘長鳴，無論何時何地都要以保證學生的安全為首要任務。盡管在體育教學中存在許多不可預知的不安全因素，但我們體育教師必須堅守為學生負責的理念，盡最大努力消除安全隱患，做到防患于未然。因此，課前，教師要對運動場地、體育器械和學生的身體情況進行認真檢查，只有做到事無巨細，才能盡可能保證安全。課中體育教師在進行基本技能的教學之外，也要教給學生自我保護和幫助他人的辦法，隨時掌握學生的練習狀態，杜絕一切可能發生的危險事故。課后，教師要進行總結和反思，汲取經驗教訓，及時記錄教學過程中出現的問題及解決方法，通過搜集資料或向有經驗的教師請教，尋求最佳解決方案。尤其注意的是，教師一定要冷靜面對課堂上的突發事故，第一時間利用自己掌握的救護方法對學生進行簡單處理和心理安慰，最大限度地降低傷害。

總之，在小學體育課中，老師要用游戲滿足大部分學生都愛“玩”的天性，調動學生學習和鍛煉的積極性，最終實現體育教學目標。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮