體驗式教學法在語文教學中的應用

李尚玉

摘 要：眾所周知，倡導自主、合作、探究的學習方式是課改的基本理念，也是落實以學生的發展為中心的教學思想的基礎。而體驗式教學法的應用不僅能夠讓學生在自主、合作、探究的環境中感受語文課程的魅力，也能促使學生在體驗語文課程的價值中獲得全面的發展。

關鍵詞：體驗式教學法；小學語文；情境；探究；誦讀

小學階段的語文學習是打基礎的階段，做好教學方法的選擇工作不僅能夠激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文課堂參與度，也能在落實課改基本理念的過程中保障語文課程效率最大化實現。所以，在小學語文教學中，我們可以借助體驗式教學法的應用來引導學生感受語文課程的存在價值，并在多種體驗與經歷中掌握知識，進而使學生在語文課程的熏陶和感染中養成良好的學習習慣。因此，本文就對如何在小學語文教學中應用體驗式教學法進行研討，以確保學生在高效的語文課堂中形成基本的語文素養。

一、情境中體驗

情境體驗是指將學生帶入文本所描述的場景中，在直觀感受和親身體驗中理解作者在文本中寄予的情感態度和價值觀。所以，在應用體驗式教學法的過程中，我們要立足于語文教材，要通過恰當的方法來將學生帶入到文本情境中，以確保學生在形象化的語文課堂中更加深入地了解文本背后的含義，進而也有助于高效語文課堂順利實現。

例如，在教學《桂林山水》時，由于這篇文章描寫的是桂林的山與水，作者用精準的、優美的語言表達了自己對桂林山水的熱愛之情，也表達了作者對祖國錦繡山河的熱愛之情，在教學時，我選擇了情境體驗法，通過多媒體向學生展示了一些桂林山和水的圖片，并隨著視頻和學生一同游了一次桂林，目的就是讓學生在這直觀的山和水中真正感受到作者用文字記錄下來的美景。之后，我組織學生對自己在這一視頻情境中的所見、所想描述下來，這樣不僅能夠幫助學生突破本節課的重難點，形成正確的情感態度和價值觀，也能通過拓展訓練讓學生在自主表達、自主體驗中真正認識我們祖國大好的河山。

二、探究中體驗

探究體驗是指讓學生在獨立思考、探究創新中掌握知識，也是學生體驗知識應用過程的有效方式之一。所以，在小學語文教學過程中，教師要有意識地給學生搭建探究的平臺，引導學生在自主解讀文本、自主探究文本中心思想的過程中養成良好的語文學習習慣，同時，也為學生自主學習能力的培養和提高做出相應的貢獻。

例如，在教學《詹天佑》時，我選擇了探究體驗教學法，目的就是讓學生在探究文本內容、探究文本所表達的中心思想的過程中完成本節課的教學目標。所以，在探究文本內容時，我為學生創設了下面的問題情境：

（1）詹天佑是在一個怎樣的情況下主持修建京張鐵路的？

（2）文章中選取了哪幾件事來表現詹天佑的“杰出”？

（3）詹天佑設計的“人”字形線路圖解決了哪些問題？

……

組織學生帶著這些問題進行閱讀，一方面能夠幫助學生理解文本內容，提高學生的閱讀理解力，另一方面也能讓學生在問題探究和問題獨立思考中完成知識與技能目標，提高學生的語文學習效率。之后，引導學生探究文本所表達的中心思想，組織學生以小組為單位對“詹天佑是一個怎樣的人，文章中表達了詹天佑怎樣的思想品質？”進行探討，鼓勵學生大膽地說一說自己的觀點和看法，而且小組之間的探討，不同學生所看到的詹天佑的形象不同，這樣學生在交流探究中也能形成一個較為完整的詹天佑形象，進而幫助學生更好地理解文本的中心思想。所以，在探究性體驗法的應用中，教師要通過有效問題的設計及探究來給學生搭建交流的平臺，以促使學生在主動參與、自主探究的體驗式課堂中形成積極的語文學習態度。

三、誦讀中體驗

有效的誦讀體驗不僅有助于學生形成終身閱讀的意識，也能促使學生在與文本對話中得到熏陶和感染。所以，教師要通過多種誦讀教學方法的應用來提高學生的閱讀能力，同時，也使學生在誦讀體驗中領略中國的大好河山，體會中華文化的博大精深。

例如，在誦讀《趙州橋》時，我選擇了對比閱讀法，首先，我對《趙州橋》這篇文章中的一些重點句子進行了解讀，如：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，等等，引導學生對這些句子中的用詞的準確、嚴謹進行思考。之后，又引導學生體會文本中表達的那份對勞動人民的智慧和才干的贊美之情。這樣的誦讀不僅能夠讓學生體驗說明文的語言特點，也能增強學生的民族自豪感。最后，為了加深學生的體驗，我還組織學生閱讀了《家鄉的橋》《跨越海峽的生命橋》《橋》等與橋有關的文章，目的就是讓學生在群文閱讀、對比閱讀中真正形成民族自豪感。

總之，體驗式教學法的應用是有助于語文課堂活動的開展的，多種體驗活動的組織不僅能夠提高學生的語文學習效率，也能讓學生在體驗和感悟中健康成長，這才能真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]馬金花.體驗式教學法在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2017（2）.

[2]王先媚.體驗教學法在小學語文教學中的應用淺析[J].新課程（小學），2016（2）.

編輯 趙飛飛