素質教育在特殊教育體育教學中的運用

蘇逢春

摘 要：隨著教育體制的不斷完善，在實踐中實施素質教育給傳統特殊體育教學帶來很大的挑戰。針對如何在特殊體育教育教學中運用素質教育等問題提出一些切實可行的素質教學方法和措施，希望以此落實素質教育，全面促進特殊學生的發展。

關鍵詞：特殊教育；體育教學；素質教育

特殊教育體育教學中的素質教育宗旨是將特殊生培養成德智體美勞全面發展的優秀學生。因此在特殊生體育教學中，在教給他們基本知識和基本技能時，還要注重引導學生正確認知體態美，達到陶冶情操的目的，從而提高體育素質。體育教學素質教育對提升學生素質具有不可替代的作用，下文將就此對體育教學中實施素質教育進行探究與分析。

特殊學生相對于正常學生在生理和心理上都具有很大的差異，在教學前必須進行教學診斷歸類，為他們提供更科學的教育環境。由于生理缺陷容易引發心理沖動，所以特教體育教師必須懂得運用醫學、心理學方面知識，為學生制定科學的教學。

一、提高體育基礎知識和基本技能水平

對身有殘疾的學生給予關心和幫助并不意味著可以干預殘疾學生選擇興趣愛好和發展方向。教師必須尊重他們自身的個性差異，切實使每一個殘疾學生都能找到適合自己發展的方向。體育教學中，教師應讓殘疾學生懂得除語言、文化、科學知識以外，掌握體育基礎知識和基本技能也是必不可少的，所以教師要更多地幫助他們了解自我，把握自身存在的意義，讓他們更好地為自己做出抉擇。具體操作如下：

1.加強基本技巧練習，掌握運動基本技能。更多地讓殘疾學生進行基本功練習，嚴格要求技術要領，為殘疾學生打下堅實的基礎。

2.掌握科學鍛煉身體的基本方法，養成良好的衛生習慣以保證自身健康水平。由于自身缺陷導致特殊學生的鍛煉效果不及正常人，所以必須嚴格要求自己。

二、注重學生的全面發展

教師應根據聾啞學生自身身體素質、個性差異和接受能力分層教學，滿足不同學生的需求，從而激發他們的學習興趣，引導學生進入通過努力才能獲益的發展區，從而全面提升學生的綜合素質。對于優秀學生，教師可以對其適當擴充教學內容、增加難度，并對他們進行超前教學；對于后進生，教師要給予更多的鼓勵和關心，進行個別輔導，在練習方法和難度上做一定的簡化。但為保證質量，在練習次數上和時間上得進行相應的加強。

無論什么樣的特殊生，教師都應該以信任加以鼓勵，讓他們樹立自尊、自強、自立、自信的優秀品質，避免產生自卑心理，讓他們明白身殘志不殘才是社會所需要的。以往的體育教學明顯缺少培養學生在情感上獲得成功、愉悅的體驗，因此教師要結合學生自身特點，進行新穎多變的教學，讓學生多開動腦筋，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲去探索發現，使枯燥的教材教學不再是苦學、難學。

三、發展學生的特長

個人的個性化特征能有效引導學生發展自己的興趣愛好、特長、獨立性和創造性。體育教學過程中也必須注重個性化培養，教學不單單傳授體育知識和技術，還要更多地引導學生根據自身興趣、愛好進行項目練習，讓學生選擇適合自身的練習手段、練習難度和搭檔，營造自主練習的氛圍，使學生充分明確自己需要的是什么，再結合體育活動中的樂趣，相互間建立良好的人際關系，從而促進他們綜合素質的提高。

四、培養健康的心理素質

特殊生往往存在意志消沉、自暴自棄等不良的心理，在教學中教師要盡力去消除這些不良心理，引導他們構建健康的心理環境。

1.掌握補償自身缺陷的鍛煉方法，明確自身的位置。通過特定的鍛煉，讓其適應損害的機能，達到不同程度地恢復改善、彌補和替代的效果，這對缺陷進行系統性補償具有積極的意義，是補償缺陷和康復最為積極有效的手段。

2.學校應培養特殊生自主維護自身合法權益的意識，幫助他們樹立自尊、自信、自強、自立的精神，從而更好地去適應社會。特殊教育在彌補殘疾學生的生理缺陷導致情感意志等方面的第二性缺陷的同時，還要培養他們勇敢、果斷頑強、堅韌不拔和敢于克服困難的優秀品質。

（3）培養殘疾學生良好的成功觀。殘疾學生的思想、意志、情緒、態度等特征表現都會受生理缺陷的影響，沒有明確的成功觀就難以走出這片陰影。所以教師必須加強對其成功觀念的培養。比如跳高，面對新的挑戰時，能否超越是未知的，但由于一系列心理活動會衍生出復雜的情緒，沒有正確的成功觀就容易產生氣餒、沮喪、急躁、緊張、膽怯等不良心理，從而影響發揮。教師在教學過程中要注意觀察，迅速抓住時機給予學生鼓勵，引導他們正確地看待成功和失敗，激勵他們積極戰勝困難、克服心理障礙，從而培養他們良好的心理調節能力，使其敢于在失敗中錘煉耐挫能力。

綜上所述，特殊教育學校體育的本質目標是通過科學的體育教學最大限度地去補償特殊生的自身缺陷，使其能夠坦然面對現實，更好地去適應這個社會，從而減少自身和社會的負擔。

參考文獻：

李秀華，劉成.近年來我國體質弱勢群體體育教育科研進展[J].廣州體育學院學報，2006（1）.

編輯 趙飛飛