從生活中開發小學道德與法治課程資源

翁丹丹

摘 要：道德與法治是小學教育中一門基礎性課程，同時也是一門基于生活基礎上的課程。本課程的基本特征就是和生活有著緊密的聯系，其基本理念就是關注學生的現實生活并回歸生活。因此，道德與法治教師應當善于抓住生活，從生活中開發小學道德與法治課程資源，從而達到實現教學目的、促進學生健康成長的目的。

關鍵詞：生活；開發；小學；道德與法治；課程資源

道德與法治課程是一項能夠塑造學生健康人格、幫助學生樹立正確價值觀和世界觀的基礎性課程，與實際生活有著緊密的聯系。從本質上來說，現實當中并不存在脫離生活的純道德生活，道德與法治教師要善于從生活中開發課程資源，引導學生加強對生活的感悟、認識和體驗，從而進行有意義的學習。筆者結合自身的教學經驗，就如何從生活中開發小學道德與法治課程資源談一談自己的看法。

一、開發日常普通生活事件，培養學生的良好品德

通過對小學道德與法治教材的研究發現，教材中選取的大多數事件都來源于實際生活，而且幾乎都是人們日常生活中的一些普通事件。實際上，人們的生活就是由很多個普通的、日常的生活事件所構建起來的，這些數不清的普通事件塑造了人們的人格和品德，這些日常普通生活事件對小學生的影響同樣也是如此。道德與法治教師要清楚認識到這一點，不能忽略這些看起來非常普通的、平常的生活瑣事，老師要看到這些數不清小事中所包含的財富和發展，結合實際情況對其進行深入挖掘，精心設計一些有意義的主題活動，以此為基礎培養學生良好的生活習慣和良好的品性。

例如，在教學“謝謝你們，我的父母”有關內容的時候，道德與法治老師首先要制訂科學的教學計劃。這節課的主旨就是讓學生學會感恩父母。因此，老師可以結合實際情況組織一場調查和采訪活動，讓學生圍繞以下這幾個問題進行調查：（1）當爸爸媽媽生病了，你是怎么做的？（2）當爸爸媽媽下班累了，你是怎么做的？（3）當你生病了，爸爸媽媽是怎么做的？（4）爸爸媽媽是如何關心你的生活和學習的？（5）平時在家里，你除了學習，還做過哪些家務活？在學生調查結束后，道德與法治老師可以組織一個簡單的交流會，通過彼此之間的相互交流讓學生有一個初步的認識：在日常生活中，父母無微不至地疼愛我們和關心我們，我們要理解父母，了解父母的辛苦，并且在家里要盡量做到自己的事情自己做，努力學習，不讓父母操心，同時要感謝父母的養育之恩，向父母表達自己的愛和關心。

二、開發真實的生活事件，豐富學生的情感體驗

道德與法治是一門基于生活基礎上的學科，與實際生活有著緊密的聯系，道德與法治教師要想給學生傳授相關的學科知識，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，塑造學生健全的人格，必須要加強對真實生活事件的開發，讓小學生在真實的生活事件中去體驗和感悟，從而獲得直觀的感受。除此之外，相對于多媒體創設的生活情境以及道德與法治老師編制的生活事件，真實的生活事件能夠有效調動學生的各種感官體驗，讓學生獲得真切的感受，也有利于學生對真實生活進行有意的體驗、反省、思考和觀察，從而收獲一定的教育效果。

例如，在教學“我要向你學習”有關內容的時候，道德與法治老師可以簡單對教材中列舉的幾個孩子的優點進行介紹，然后從學生的實際生活中選取好的榜樣。為了將榜樣的力量充分發揮出來，同時也為了激發學生的學習興趣，道德與法治老師可以引入猜謎語的方式進行教學。比如，老師分別列舉出以下幾個典型的事例：上學從來都不會遲到，每次幾乎都是第一個到校；雖然學習成績并不是很優異，但是學習非常努力，而且衣著什么非常整潔；學習成績好，性格活潑，喜歡樂于助人。道德與法治可以讓學生結合這些特征分別猜出對應的人。由于這些信息來自學生的現實生活，所以具有較強的教育意義。

三、開發非日常的生活事件，提高學生的綜合素質

在實際生活中除了有一些日常的生活事件，還有各種非日常生活事件，對于小學生而言，非日常生活事件有參觀訪問、運動會、秋游、春游等，大多數學生對這些非日常的生活事件非常喜愛，這些事件也往往能夠將小學生綜合素質發展水平充分體現出來，同時也能將學生人格以及道德上存在的一些問題暴露出來。道德與法治老師要對此加以重視，注重對非日常生活事件的開發，以此為基礎提高學生的綜合素質。

例如，在春游或者秋游活動中，道德與法治老師可以從文學方面、藝術方面、環保方面、交通安全方面進行著手對學生進行教育，學生在這個過程中受到的教育是多層次多方面的，綜合素質能得到有效的培養和提高。

綜上所述，小學道德與法治課程是小學教育中一門非常重要的基礎性課程，道德與法治老師要善于從生活中開發相關資源，譬如日常生活事件、非日常生活事件、真實的生活事件等，以此豐富課程教學內容，促進學生健康全面發展。

參考文獻：

[1]王天杰.掌握概念奠定基礎《小學生品德的形成與發展》第一章學習輔導[J].云南教育，2000（6）：34-35.

[2]王天杰.理清關系掌握要點聯系實際靈活運用《小學生品德的形成與發展》第二、三章輔導[J].云南教育，2000（10）：11-12.

編輯 李琴芳