論如何在小學英語教學中滲入德育

高霞

摘 要：學生從小學甚至是幼兒園開始就接受道德教育，一直到大學，甚至到將來的工作崗位，德育都是一項重要的教育內容。而德育教學又具有其特殊性，不僅是一門獨立的學科，更可以作為一項具有綜合特點的學習內容滲透到其他學科中，對其他學科的教學起到一定的促進作用，并深刻影響學生的行為和思維養成。在小學英語教學中滲透德育，有助于同時提高英語教學質量和德育的影響力。具體闡述在小學英語教學中滲透德育的教學實施辦法。

關鍵詞：小學英語；教學；德育；游戲；社會實踐

英語是一門語言，英語教學也具有一定的人文性和社會性，它的教學意義不僅限于知識的積累，更對語言思維和語言豐富度有一定的促進作用。小學階段正是培養學生積極的英語興趣和高效學習習慣的關鍵階段，特別是對學生興趣的激發，需要教師多動腦筋。在小學英語中滲透德育，既符合英語教學的人文主義精神，能夠幫助學生加深對其的印象，又能夠影響學生的個人品質，而且產生良好的學科之間的相互作用。將德育內容滲透到小學英語教學中，從內容上加以豐富，從形式上加以完整，并且產生了邊緣學科的社會實踐影響，同時提高英語學習和德育的個人及社會意義，一舉多得。

一、深挖教材，展開德育聯想

教材是教學的根本，即便是在創新教學中，也不能脫離教材這個根基。在小學英語中滲透德育，利用教材是最簡單、最直接，也最省力的辦法。小學英語的教材內容比較豐富有趣，而且符合學生的生活經歷，這是新課標的一大特點。深挖教材，利用教材中出現的小故事鋪展開來，或是豐富情境，或是續接故事，讓課堂充滿趣味。深挖教材還要做到對教材的內容進行聯想，學習“go to school”這一章節時，教師可以利用“學校”這個關鍵詞，來談論在學校中應該注意什么，例如保持安靜“keep quiet”要懂得尊重別人，不打擾別人的學習，在圖書館里要做到不大聲喧嘩、不吵鬧等等。小學英語教材中有很多圖片，英語學習相對比較直觀，教師可以利用這一點，讓學生對圖片的故事進行豐富，并且聯系自己的真情實感，這樣可以在渲染氣氛的同時，滲透德育內容，從而加深學生的學習印象，提升道德水平等。小學生正處于了解是非對錯的關鍵時期，通過教材來滲透德育，讓學生更了解這些德育要求的“權威性”，也就會更加主動地落實到日常的點滴行為舉動中。

二、英語對話，展開德育游戲

英語學習要避免啞巴英語，特別是小學英語會基本奠定學生學習英語的習慣，做到聽說讀寫結合，并不是一件簡單的事情。利用英語對話，可以是來自教材中的，也可以是教師通過多媒體進行補充完善的，讓學生多多進行練習，多講英語。在這一過程中，他們對英語的理解會更強，而且有使用英語的意識。為了進一步滲透德育內容，需充分利用德育游戲，以英語對話的方式呈現出來。例如，對幫助自己的人說“thank you”，不小心做錯事時，要說“sorry”，還有一些更加復雜的表達等。再比如，他人過生日時，要說“Happy birthday”，或者新年時要說“Happy new year”等。這些雖然是簡單的問候，但是有助于構建良好的人際關系，也是德育的一項重要環節。通過英語對話展開的德育活動不止這些，教師還能充分利用游戲的形式，進行對話式成語接龍，可以利用某個句型，改變其中的單詞，來表達出不同的意思，并且具有一定的德育意義。如“I want to help”某某某，然后講出原因。或者是“I want to thanks sb”，然后再講出原因。通過這樣一種相互的感激和相互的幫助，來說出自己希望幫助別人的原因，并表達自己得到幫助之后的感受。為了增加趣味性，教師可以讓學生圍成一個圈，中間的學生閉著眼睛轉圈，停下時面向誰，就要說出自己能夠幫助他什么，然后這位同學要表示感謝，也說自己能為這位同學做什么。這樣的游戲還有很多，教師可以通過網絡進行搜集，或是改編某些傳統小游戲等。

三、組織實踐，提高英語使用力

英語不能受困于課堂，要表現在生活之中，教師通過組織一些社會實踐活動，讓學生感受到使用英語的快樂和意義。如和一些外國的小朋友成為朋友，教給他們一些中國的風俗，并且在交流的過程中，學習彼此的文化。組織社會實踐，多數以小組合作的形式，如在小區內宣傳英語，和每一位陌生人都用英語問好，提高大家對英語的重視程度。或者是給養老院的老人表演英語劇，即便老人聽不懂，也很開心孩子們的表現。還可以制作一些英語海報，走出教師，走向人群，做好英語文化和語言的宣傳。點滴合作，有助于培養學生的合作意識和能力；公益活動，有助于提升學生對英語的使用能力，并培養學生的愛心和責任心。這些社會實踐活動將遠遠超出英語知識學習本身，甚至也不只是簡單的德育，而更多成為一種學習和成長意識。

總之，在小學英語教學中滲透德育，充分利用英語教材內容，豐富故事背景和環境，突出德育的教學影響力。利用有限的教學資源，開拓教學平臺，進行社區或是社會實踐活動，在教師的有效組織下更好地幫助學生得到提升。

參考文獻：

[1]陳超. 隨“語”潛入“課”潤物細無聲：淺論小學英語教學德育滲透[J].教育教學論壇，2014（40）：257-258.

[2]宿艷.淺談如何在小學英語教學中滲透德育教育[J].教育（文摘版），2015.

編輯 孫玲娟