淺談小學語文作文的別樣教學

紀鳳閣

摘 要：小學語文作文一直都是學生面前的一個“攔路虎”，由于作文在語文試卷中占的分值比偏高，學生又沒有掌握純熟的寫作技巧，所以他們很容易在作文這一模塊失分。家長不停地給孩子報各種寫作補習班，老師一直督促學生多看課外書，可是最終的成效也是大失所望，如何讓學生取得一個好的作文分數？怎樣才能讓孩子們愛上寫作？教師一定要帶著問題深入課堂，在學生身上尋找答案。

關鍵詞：素材；生活；舉例；情感；技巧

一、更新學生的素材包

現在市面上賣的作文書大多千篇一律，雖然每個學生手上都有好幾本作文書，但其中的內容卻都是大同小異。教師需要做的是把作文書里面具有代表性、典型性的素材找出來讓學生積累，其中的優秀范文也要在課堂上朗讀解析。每隔一段時間（一周或兩周）教師就要及時更新學生的素材包，老師們可能會有這樣的疑問，學生的學習程度不一樣，接受新知識的能力也是不盡相同，不斷更新素材包可能會讓一些同學不斷積累，提高寫作水平，但同時也會讓一些學生跟不上老師的步伐，因此而掉隊，那教師又該怎么解決這樣的問題？對于學習程度好的學生而言，這樣的日積月累一定會讓自己的作文精益求精，往更高的層次上又邁進了一步；對于接受程度較弱的學生來說，他們只需要跟著老師不斷積累素材，教師要注重他們積累的過程，只要保證他們也在不斷地更新自己的素材包，量變就一定會產生質變，他們相應的知識儲備到達一定程度的時候就能夠慢慢寫出好的作文。要學生摘抄的素材不僅包括好詞、佳句，還應該有成語典故、時事新聞、影評、書評，只有不斷充實素材包才會讓學生有更多的知識儲備量。“讀書破萬卷，下筆如有神。”肚子里的存貨和筆尖下的作文水平是成正比的，當我們帶領學生認真去記憶素材的同時，我們也在享受著這種學習方式帶給我們的輕松與愉悅。源源不斷的寫作思緒需要源源不斷的素材積累，行云流水的好文章需要博覽群書的學習精神，一切重在堅持。只要帶領學生腳踏實地地走好每一步，就一定會讓他們享受到付出后收獲的感動與愉悅。

二、體會實踐出真知

實踐出真知一般運用于理工科，研究者需要做大量的實驗證明或是推理出一個結論。小學語文的寫作也會運用到這個原理。“語文來源于生活。”我們每天上演的生活場景就是語文的源頭，只要用心體會生活中的點滴，擁有一雙時刻捕捉美的眼睛，我們就能找到最好的作文靈感。之前會有很多學生都過來咨詢我——老師，怎樣才能寫好作文？老師，寫作文到底要寫什么？學生們很疑惑，是因為他們的年齡過小，還不能靜下心來認真體會生活中美好的一切，我們只需要引導學生一步步走好自己的路，把生活中的小事先用日記的形式記錄下來，以此培養自己認真觀察、用心體會的習慣，然后再試著選取日記中讓自己印象最深刻的一件小事拓展開來寫，在字數、描寫、寫作手法上都做具體要求，這樣不斷練習、不斷實踐，也是能夠寫出好作文的不二選擇。實踐出真知在小學生的寫作過程中有著非常普遍的運用，教師只要教會學生去努力尋找生活中的點滴感動，就會有一篇佳作隨之而來。

1.生活中的例子

以一位學生（小明）的期中考試為準，小明期中考試語文只考了七十分，他拿到卷子之后很傷心，回到家爸爸媽媽更是對他大發雷霆，他們一直在責備小明，還質問他這段時間是不是沒有努力學習，在教室的時候同桌明顯感到小明很不開心，就在下課的時候開導小明，還把自己的讀書筆記、積累本借給小明看，小明頓時感到無比溫暖。考試失利對于大部分學生來說都會有親身經歷，這樣的好同學也會有不少，那么當這樣的事情真正發生的時候為什么沒有人把它寫下來當做日記或者作文呢？在寫這樣記敘類型的作文時學生又需要注意哪些具體的細節描寫？整個事件中究竟是要詳細描寫爸爸媽媽對成績的反應、小明傷心的狀態還是同桌積極地鼎力相助？這些具體的寫作問題就需要老師“親臨”指導。在作文課上教師可以隨意舉一個諸如此類的例子展開講述，包括一篇作文的構思、行文方式、人物刻畫等都需要一步步地讓學生學踏實、聽明白。

2.有感而發的作文

每一篇作文都是有感情的，即使是刻畫自然美景我們也會在文章里面添加個人情感，一切景語皆情語的例子在文章中的應用更是數不勝數。讓學生在寫作文的時候有感而發也能夠在一定程度上避免作文中流水賬的出現，往往真情實感最能夠打動人心，雖然在開始寫的時候學生還沒有辦法用筆尖把真實的感情表達得淋漓盡致，但是隨著寫作次數的增加和一次次作文課的訓練提高，學生掌握的寫作技巧不斷純熟的時候也就能夠更具體地去刻畫人物心理狀態。

總之，俄國著名詩人馬雅可夫斯基曾經說過，開采一克鐳，需要終年勞動，你想把一個字安排妥當，就需要幾千噸語言的礦藏。寫作就是這個道理，雖然我們只需要讓學生寫出幾百字的作文，但是他們必須要閱讀積累成千上萬字才能夠濃縮出一篇幾百字的作文。想要收獲最終的勞動成果，就必須時刻想著付出和積累，這樣學生才能得到最終的知識成果。“工欲善其事，必先利其器。”要想學生寫出好的作文，就必須帶著孩子們讀一些經典的文學著作，教師在課后也要多下工夫，多總結一些寫作技巧，雙管齊下，讓學生在寫作方面去除后顧之憂。

編輯 溫雪蓮