淺析小學數學開放式教學法的應用

周時鳳

摘 要：數學具有抽象性、復雜性特征，所以學生在學習過程中經常會出現困難，基于此，教師開始嘗試使用開放式的數學教學方法，此方法不僅提高了學生的創造力和實踐能力，還提高了小學數學學習效率，對小學數學教學現狀進行分析，并提出小學數學中使用開放式教學法的對策，以期為小學數學教學提供參考依據。

關鍵詞：小學數學；開放式教學；傳統教學

新課改的實施，對小學數學教學提出了新的要求，傳統的數學課堂教學模式平淡無奇，難以提高小學生的學習興趣，造成小學數學學習質量一直處于最低水平[1]。因此，教師在數學教學中使用開放式教學法進行教學，不僅提高了學生的學習興趣，還提升了學生的數學學習效率。本文就對小學數學開放式教學法的應用進行探究。

一、小學數學教學現狀分析

（一）受應試教學模式的影響比較嚴重

受到應試教育的影響，教師在進行小學數學教學過程中經常會受到“功利思想”的影響，在教學過程中過分看中學生的分數，在課堂上只注重講解知識，沒有對學生身心發展進行綜合考慮，忽視了學生在課堂上的學習狀態，造成學生在學習過程中始終處于被動學習狀態，對數學知識理解不透徹，從而使得小學數學教學質量一直處于最低狀態，學生數學成績無法提升。

（二）教學時存在方法不夠科學

現階段，在應試教育背景下，在數學教學過程中，教師教學方法單一，仍然使用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法[2]，讓學生對數學公式進行背誦，再通過大量的習題練習掌握解題技巧，忽視學生對數學知識的掌握程度，使得學生在學習過程中經常出現疲倦，數學學習不能做到學以致用，數學學習能力一直處于最低水平，從而提升學生的學習效率。

二、小學數學教學中使用開放式教學法的對策分析

（一）小學數學教學中開放式教學內容

現階段，我國各個小學在進行小學數學教學過程中，經常會受到傳統教材的影響，在數學教學過程中按照數學教材內容授課，造成小學數學授課程序化，學生的數學積極性嚴重下降[3]。而教師在小學數學教學中使用開放式教學內容，就可以讓教師根據社會的發展需求來對小學數學教學內容進行調整，將數學教材生活化，更貼近生活，從而提高小學數學教學質量。通常情況下，教師在小學數學教學中將教學內容開放式可以從以下兩個方面進行：一方面，小學數學教師可以對現有的數學教材進行創新，在教材中融入一些開放式數學習題、科學進步信息等方面的內容，使得學生教學內容得到有效豐富。另一方面，教師可以將現有的教材進行調整，保證教材生活化，從而拉近數學教材與學生之間的關系，讓學生可以更好地掌握數學教材，實現數學課程教學目標。

（二）小學數學教學中開放式教學方法

現階段，我國小學數學教學方法就是教師在講臺上講解，學生在下面認真聽講，造成學生在數學課程學習過程中處于被動學習狀態，學生學習興趣無法提升，進一步造成小學數學教學質量無法提高[4]。因此，教師需要在數學課程教學中使用開放式教學方法，“對話學習”就是最常見的開放式學習方法，通過此種教學方法可以讓教師在教學過程中對學生的價值觀、學習情況有一個準確的了解，從而提高學生的學習效果。一般情況下，教師在進行小學數學“對話學習”過程中需要從以下幾個方面進行：首先，數學教師需要轉變以往的觀念，在教學過程中以一名參與者的身份加入課堂中，然后與學生進行平等對話、溝通。其次，教師在與學生進行溝通過程中需要建立良好的師生關系，兩者之間彼此信任，教師及時對學生合作學習的情況進行了解，并給予針對性建議，讓學生向著問題的正確方向進行討論，從而激發學生的數學學習興趣。最后，教師需要在小學數學“對話學習”中實行小組合作學習，將學生分成若干個學習小組，讓學生之間展開對話，平等交流，從而提高學生的數學學習效果。

（三）小學數學教學中開放式作業設計

小學數學開放式教育過程中最重要的組成部分就是開放式作業設計，對小學數學教學質量起到至關重要的作用。通常情況下，小學數學教學中實行開放式作業設計可以從以下幾個方面進行：首先，教師在為學生布置作業過程中需要尊重學生的主體地位，在數學作業中設計一些帶有猜測、推理等內容，從而激發學生做作業的積極性。其次，教師需要在作業中融入一些情感因素，在作業中融入講“美”“善”等方面的內容，讓學生在完成作業的過程中實現全面發展。

總而言之，隨著新課改的實施，數學教師要想保證數學課堂教學效率，就需要創新數學教學方法，在數學教學過程中使用開放式教學法，讓學生在數學學習過程中，抓住數學關鍵知識，積極探索數學知識奧秘，從而提高學生的數學學習積極性，實現數學高效學習。

參考文獻：

[1]吳曉鳳.小學數學開放式教學法的探索研究[J].赤子，2014（9）：113.

[2]蒲艷.小學數學開放式教學法的研究[J].科學導報，2015（2）：20.

[3]陳國輝.小學數學開放式教學法的探索研究[J].赤子，2014（7）：112.

[4]王玉民.小學數學開放式教學法的探索研究[J].新課程（上旬），2015（7）：100.

編輯 魯翠紅