植入自然拼讀理論，突破單詞識記瓶頸

王景俠

摘 要：識記單詞是令每一位英語初學者頗為頭疼的一件事。這些英語初學者在識記英語單詞的過程中總會不知不覺地落入記得慢、忘得快的怪圈之中。于是，一些英語學習者不禁在想：以英語為母語的這些國家的初學者是怎樣識記單詞的呢？自然拼讀法是以英語為母語的國家中，英語初學者最常用的一種單詞識記方法。這種識記方法能夠讓英語學習者達到見詞讀音、聽音拼詞的“神奇”境界。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述自然拼讀法在小學英語教學過程中的運用。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；教學運用

萬丈高樓，平地起。學習英語亦然，要從最基本的識記單詞開始。一提起記單詞，對部分學生來說是枯燥乏味的。因為這部分學生都采取的是死記硬背的方式來記憶單詞，采取這樣的方式記憶單詞，記得慢，忘得快。另外，采取這樣的方式記憶單詞，會讀不會寫、或會寫不會讀的現象屢見不鮮。

那么，在英語單詞識記過程中，有沒有一些好的方法能夠讓學生達到聽音寫詞、見詞讀音的“神奇”境界呢？

當然有！自然拼讀法就是這樣一種方法。學生長期使用自然拼讀法識記單詞，能夠達到見詞讀音、聽音寫詞的“神奇”境界。自然拼讀法，即Phonics，源于以英語為母語的國家。自然拼讀法，簡單來講，就是通過讓英語學習者記住一些英語字母或字母組合的發音來順其自然地拼讀單詞的方法。

一項權威調查表明，英語單詞中有80%以上的單詞遵循這樣的發音規律。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以人教版小學英語教材為例，淺顯論述自然拼讀法在小學英語教學中的運用。

一、以拼寫板塊為切入點，植入自然拼讀理論

Lets Spell是人教版小學英語新教材中的一個重要板塊，筆者將其稱之為拼寫板塊。在以往的舊教材中并沒有這個板塊，這個板塊其實正好替代了舊教材中的國際音標板塊。

那么，教材編寫者為什么要用Lets Spell板塊替代舊教材中的國際音標板塊呢？舊教材中的國際音標板塊旨在通過讓學生系統學習音標來提升學生拼讀單詞的能力。

然而，國際音標原本就是一項比較系統的知識，讓小學生學習國際音標，無形之中又增加了他們的學習負擔。事實上，教材編寫者以Lets Spell板塊為切入點，巧妙地植入了自然拼讀法理論。

例如，在人教版小學英語三年級下冊Unit 1 Welcome back to school！這一單元Lets Spell板塊中，就巧妙地植入了自然拼讀法理論。在這一板塊中，通過讓學生朗讀單詞“cat，bag，dad，hand”等，讓學生明白了字母“a”在這些單詞中發[？覸]這個音。如此一來，學生就能夠迅速地記住這些單詞的讀音和拼寫。

學生在教師的引領下，深入地學習了Lets Spell拼寫板塊。在學習過程中，學生熟練掌握了自然拼讀法相關理論知識，并在此基礎上學會了利用自然拼讀法識記單詞，單詞記憶的效果也會得到明顯的提升。

二、以詞匯板塊為著力點，突破單詞識記瓶頸

Lets Learn是人教版小學英語教材中引領學生學習重點詞匯和主要句型的一個板塊。在這個板塊的學習中，學生不僅要學會靈活運用這個板塊中的主要句型，還要扎實牢固地記憶這個板塊中的重點詞匯。讓學生運用傳統方法記憶這些單詞，學生首先要記住這些單詞的讀音。然后，學生又得花費更多的時間去識記這些單詞的拼寫形式。而如果讓學生利用自然拼讀法理論去識記這些單詞，學生只需要記住這些單詞的讀音，就可以輕而易舉地記住這些單詞的拼寫形式。

仍然以教學人教版小學英語三年級下冊Unit 1 Welcome back to school！這一單元為例，在教學Lets Learn這個板塊的時候，筆者讓學生利用自然拼讀法理論識記了這些單詞。比如，在記憶“Canada”這個單詞的時候，教師指出在這個單詞中字母“C”發[k]，第一個字母“a”發[？覸]，后面兩個字母“a”都發[？藜]。依據自然拼讀法理論學生迅速記住了這個單詞的讀音和拼寫形式。

由此可見，教師以Lets Learn這一詞匯板塊為著力點，引領學生突破了識記單詞的瓶頸。

三、以溫故知新為連接點，內化自然拼讀理論

“溫故而知新，可以為師矣。”溫故知新是提升學習效率的主要途徑之一。識記單詞亦然，每一位學生的記憶效果都跳不出艾濱浩斯遺忘曲線。因此，為了達到長久的記憶，學生必須要一邊學習新單詞，一邊溫習舊單詞。

基于此，在小學英語學習過程中，教師可以引領學生在學習新單詞的同時復習舊單詞，并借此內化自然拼讀法理論。

例如，在教學人教版三年級英語下冊Unit 2 My family這一單元Lets Learn這部分內容的時候，遇到了一個新單詞“man”。在“man”這個單詞中字母“a”發[？覸]。教師借此引領學生復習了前面學過含有字母“a”，并且字母“a”發[？覸]這個音的一些單詞，如“Canada，cat”等。

由此可見，教師以溫故知新為連接點，可以引領學生循序漸進地內化自然拼讀法的相關理論。

綜上所述，在小學英語教學過程中，教師要在深入學習新課程理論知識的基礎上，循著教材編寫者的初衷，將自然拼讀法理論潤物無聲地滲透到小學英語詞匯教學之中。通過在小學英語教學過程中植入自然拼讀法理論，要讓學生不再把識記單詞作為一項英語學習的負擔。教師要借助自然拼讀法理論降低學生識記單詞的難度，提升學生識記單詞的效率，讓學生真正達到見詞讀音、聽音拼詞的“神奇”境界。

參考文獻：

[1]趙雪梅.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用[J].新課程（小學），2017（7）：77-78.

[2]趙麗瑋.自然拼讀法在小學英語教學中的運用[J].校園英語旬刊，2017（4）：180.

編輯 魯翠紅