淺談情感教育在小學高年級管理中的應用

范福定

摘 要：小學教育是學生學習的基礎階段，它的重要性不言而喻。而小學高年級處于中學與小學階段之間，有著承上啟下的作用。小學高年級學生正處于青春期時期，難免會有些叛逆心理，學生的管理工作也就不好進行。在這一階段的學生，心理情感較為敏感，外界事物對學生來說影響很大，因此，要加大對于小學高年級學生的管理工作。而情感教育應用到小學高年級管理中就能取得不錯的效果，針對小學高年級管理中的問題，提出情感教育應用到小學高年級管理的具體措施。

關鍵詞：情感教育；小學；高年級管理；應用

小學高年級的學生正處在身心發展的重要階段。此時的他們心理和生理上都出現了重大的變化，自我意識開始萌芽，這也就導致了許多學生叛逆心理的出現，這對于學生的日常學習管理工作帶來了極大的困難和阻礙。而通過情感教育在小學高年級中的應用，在對學生進行書本知識的教育中，同時輔以情感教育以及交流，促進學生對于情感的認識與理解，使學生真正形成樂觀、積極向上的人生態度，同時激發他們對于知識的渴望，創造良好的學習環境，通過情感教育的實際應用，學生日常學習生活的管理工作就會變得更加輕松容易，不僅如此，這還能促進學生的身心健康發展，使他們真正學到知識，不斷發展，不斷進步。

一、情感教育在小學高年級管理中的應用現狀及問題

縱觀我國目前的小學教育，大多教師還在沿用老一套的傳統教學觀念及方法。隨著時代的進步，傳統教學觀念和方法已經不適合現代的小學教育，因為不同時代的學生，其內心感受與認識事物的能力都是不同的，但現階段，我國情感教育在小學高年級管理工作中應用的還是比較少的，主要是學校管理者以及教師對于這種新的教學理念認識不夠充分，我國目前的小學教育仍然是以課本中的知識為主，沒有考慮到學生的情感活動，而這一階段的學生正是價值觀以及思想態度的形成時期，情感教育在這一階段就顯得十分重要。而缺失了情感教育，學生的人生觀、價值觀以及各種優秀品質的培養就勢必會受到影響，因此，學校管理者以及教師要重視對于小學高年級階段的情感教育的應用。

將情感教育細化到班級中，那么班主任就對情感教育起著重要的作用。但是，許多小學高年級中的班主任對于情感教學不重視，也忽視了學生與教師之間的交流。在小學高年級階段的學生，因為自我意識的出現萌芽，所以就會在自信心以及自尊心等方面非常重視，而現在的班主任在學生犯錯后，仍然會死板地根據學校的管理規定，對學生進行無情感性的處罰，這就在無形中打擊了學生的自信心以及自尊心，久而久之，就會使學生的逆反心理加重，這非常不利于學生的身心健康發展，所以，在細化到班級中時，班主任一定要發揮其應有的作用，配合其他老師進行情感教育的良好應用實施。

二、情感教育在小學高年級管理中的具體應用措施

情感教育在小學高年級教育廣泛應用的前提就是使廣大的教育管理者以奮戰在一線的教師對于情感教育有一個正確的認識與理解，在進行書本知識教育的同時，要注意與學生的情感交流，幫助引導他們建立良好的人生觀、價值觀以及自信、樂觀、向上的積極心態。除此之外，教師也要加強自身的情感修養，用實際行動去影響學生。教師工作壓力大，生活中難免會遇到各種各樣的挫折，如果將這些負面情緒帶入到課堂，就會對學生的身心健康發展帶來極大的負面影響，所以說教師要常常保持積極樂觀的心態，將正能量帶入學習工作中，充分地感染學生，將正能量帶給他們，除此之外，學生和老師要建立良好的情感溝通，在日常的學習工作中，教師要及時發現學生的不良心理問題，通過開導談話的方式，使學生走出不良心理的困境，實現學生的健康發展。

換位思考，充分考慮學生的主觀能動性，這一時期的學生，自我意識開始出現，因此在此階段對他們進行能力的鍛煉是非常有益的。也就是說，可以在這一階段，讓他們參與班級的日常管理工作，比如，對于衛生紀律以及學習的管理，在這個過程中，學生就會在無形中培養出團隊協作意識，同時也能體會到教師在平時管理中的不易，這樣才能使學生換位思考，在日后更加尊敬老師，服從老師的管理。

情感教育不單單是學校以及教師的工作，還需要得到學生家長以及社會的幫助與認可，只有所有人共同努力，重視情感教育的應用，創造良好的社會輿論，教師才能真正實現與學生做朋友的目標。

時代的進步，也決定了教育觀念及方法的不斷進步，情感教學這種新的教學理念及方法，在小學高年級中的應用具有建設性的影響，他在很大程度上影響了學生人生觀，價值觀的培養以及各種良好習慣以及優秀品質的養成。所以說，我們必須對其進行深入的研究，讓其更好地應用到小學高年級的管理中去，實現學生身心的全面健康發展。

參考文獻：

任勇.年輕教師必聽的講座[M].華東師范大學出版社，2011

編輯 李琴芳