淺析農村小學音樂教育現狀及改進對策

王瓊

摘 要：音樂教育是實施美育的重要內容，學習音樂可以陶冶學生的藝術情操，提升學生的審美水平，對學生的全面健康發展具有重要的意義。但我國目前農村地區的音樂教育水平仍比較落后，教學設備比較短缺，音樂課程與課外音樂活動開設不足，音樂師資隊伍建設不容樂觀。要發展農村地區的音樂教育，就應該保障義務教育階段音樂學科的經費投入，擴展音樂教學形式，合理利用校內外資源，轉變音樂教育理念，加強師資隊伍建設。

關鍵詞：農村；小學；音樂教育；現狀；改進對策

一、農村小學音樂教育現狀

1.教學設備短缺

農村地區經濟水平比較落后，教學資金比較短缺，在音樂教學設備的配置上有很大的不足。大部分農村學校沒有專門的音樂教室，也沒有音樂器材，更沒有多媒體教學設備。音樂教學只能通過教師的講授來進行。

2.音樂課程與課外音樂活動開設不足

在農村地區，教師和學生對音樂教育不夠重視，認為考試不考音樂科目，所以它是可有可無的附帶課程。音樂課程的課時數得不到有效的保障，時常被其他科目占用。很多學校一年甚至多年都沒有一次音樂課外活動，無法保障學生正常的音樂學習。

3.音樂師資隊伍建設不容樂觀

農村地區音樂教師的專業素質整體偏低，一方面，農村音樂教師數量不足，很多學校的音樂教師是其他學科老師兼職代課；另一方面，音樂教師專業水平較低，有超過一半以上的教師并沒有學習過音樂專業知識，學歷普遍較低。調查研究顯示，農村地區的音樂教師一般年齡偏大，科研能力低，而且沒有經過專業培訓，大多自身的音樂水平較低，專業基礎比較薄弱。

二、限制農村小學音樂教育發展的主要因素

1.音樂教育經費總體投入不平衡

國家對音樂教育經費的投入并沒有明確的政策和方案，沒有建立專項基金組織，教育資金的籌措、分配無法得到有力的保障和監督。而國家分配給學校的基礎款項，通常被用來更新桌椅、添置電子教學設備、建設專項實驗室，很少被用于購買音樂器材和建立音樂教室。對音樂學科的教育資金投入遠遠低于語文、數學等科目。

2.教育資源利用率低，音樂教育意識薄弱

在農村，雖然有些學校已經實現了現代化教育資源的配置，設置有多媒體教室和音樂教室。但音樂課程的授課仍舊在普通教室進行，造成現有的音樂資源設備閑置、浪費的現象。而在學生看來，音樂的學習并不像語文、數學那么重要，雖然他們喜歡學習音樂，但也只是為了緩解學習上的壓力和疲勞，而且未來也不會從事相關方面的工作，所以對音樂學習比較輕視，這樣，音樂教育被置于教學附帶的地位，嚴重阻礙了音樂教育的發展。

3.音樂教育觀念落后，教師專業素質偏低

在筆者的調查研究中發現，大部分農村地區的音樂教師沒有經受過專業的音樂教育，通常是年紀偏大的其他學科老師頂替的。他們對學生的音樂教育一般以唱歌的形式為主，教授的通常都是學生耳熟能詳的歌曲選段，對教學內容沒有明確的把握和理解。在新課程標準改革后，教材上的歌曲是這些不懂音樂的教師無法完成的教學內容，因此音樂課程無法順利進行，這成為限制農村地區小學音樂發展的主要因素。

三、改進農村小學音樂教育發展的主要對策

1.應該保障義務教育階段音樂學科的經費投入

國家應明確義務教育階段音樂課程的經費投入標準，設立音樂教育轉向基金，制定一個長遠的音樂投資計劃，并加以監督管理，要保障音樂經費的籌措、分配、落實，做到有法可依，從而提高經費的利用效率，避免資金的挪用、濫用。

2.應該擴展音樂教學形式，合理利用校內外資源

學校可以定期舉行合唱比賽、文藝演出、音樂講座等。也可以邀請民間藝人、社會文藝團體走進校園，與學生親密互動交流，從而激發學生的藝術熱情。教師可以開發制作簡單有趣的音樂器材，如利用廢舊的易拉罐、金屬片，制作成打擊樂器，不僅節約了教學經費，彌補了教學器材的不足，也可以培養學生的動手能力，提升課堂的趣味性。

3.應該轉變音樂教育理念，加強師資隊伍建設

應該改變傳統教學模式下對音樂教育的認識，教師應用正確的教育思想武裝自己，不斷革新教學方法，讓學生感受到音樂藝術的魅力所在，促進學生全面健康發展。教師應不斷提升自我的專業素質，認真研讀教材，精心設計教案。學校可以定期舉行教師交流會，讓教師們互相交流教學經驗和心得體會。可以組織教師每周進行一次輪班聽課活動，學習其他教師的課堂教學方式

發展農村音樂教育，任務是艱巨的，道路是曲折的。不僅需要黨和國家的政策扶持，也需要地方和學校的共同努力，只有調動起全體教育工作者的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，才能真正實現農村地區音樂教育的發展和進步。

參考文獻：

[1]方萌.積極解決農村音樂師資問題[J].人民音樂，1983（5）.

[2]李姐娜.音樂教育的現狀與希望[J].人民音樂，1987（4）.

編輯 李琴芳