手指游戲在小班的應(yīng)用研究

薛艷萍

摘 要：手指游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，簡單有趣，小班幼兒對手指游戲的興趣特別濃厚。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園以游戲為基本活動。”蒙臺梭利在《童年的秘密》中論述：“這手不只是運動的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使整個人和他的環(huán)境建立特殊的關(guān)系。”由此可知手指游戲作為一種以手指運動為基礎(chǔ)的游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：手指游戲；應(yīng)用；內(nèi)涵

一、手指游戲的內(nèi)涵

（一）手指游戲的含義及特點

手指游戲，又稱手指謠，簡而言之，就是用手指進(jìn)行的游戲。手指游戲是指以手指活動為基礎(chǔ)，輔以兒歌、韻律或音樂，調(diào)動手、口、眼、腦等來進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。手指游戲具有生動直觀、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點，又因其主要以手指進(jìn)行操作，可以隨時隨地游戲，具有運動量小、教具現(xiàn)成、容易開展和掌控的特點，可以一邊游戲一邊有節(jié)奏地聽兒歌，因此深受師幼的喜愛。

（二）常見小班手指游戲的類型

結(jié)合在望亭中心幼兒園小班的實踐，以下以手指游戲的最主要特點總結(jié)出以下幾種常見的手指游戲的類型：

1.生活經(jīng)驗型

此類型手指游戲的兒歌通常和生活經(jīng)驗掛鉤，具有情景性（如《大拇指是爸爸》）。幼兒在玩手指游戲的同時豐富生活經(jīng)驗。

2.角色象征型

角色象征是比較常見的手指游戲類型。幼兒在游戲的過程中扮演各種角色（通常是小動物），手指的動作具有象征意味（如《手指變變變》）。

3.數(shù)字變化型

數(shù)字變化型的手指游戲往往含有明顯的數(shù)字，兒歌中數(shù)字變化的同時往往伴隨著手部動作的相應(yīng)變化。（如《五只猴子蕩秋千》）。

二、手指游戲?qū)π“嘤變旱挠绊?/p>

（一）機(jī)體的影響

手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)。手指游戲需要同時調(diào)動手、口、眼、腦來進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。因此，它需要手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)一致。幼兒在手指游戲時，手、眼、口、腦也同時得到了鍛煉，特別是手部肌肉群的鍛煉提高了手指的靈活性和觸覺的敏感性。

（二）能力的影響

1.語言表達(dá)和交往合作能力

在游戲中，幼兒在教師的帶動下快樂地念兒歌，學(xué)習(xí)單詞和語句的正確發(fā)音。教師夸張生動的動作和表情也帶動著幼兒，有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒和小伙伴的交往能力。在游戲的過程中，部分手指游戲需要幼兒合作，這也鍛煉了幼兒的交往合作能力。

2.數(shù)學(xué)邏輯思維能力

涵蓋數(shù)字和空間的手指游戲有助于提高幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。幼兒邊游戲邊認(rèn)識、理解和記憶各種與數(shù)量關(guān)系、空間等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

三、手指游戲在一日活動中的應(yīng)用

（一）手指游戲在一日活動中的應(yīng)用

1.教學(xué)活動的應(yīng)用

作為教學(xué)內(nèi)容，精簡的手指游戲是不錯的選擇。在藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康、社會等領(lǐng)域的教學(xué)活動中都可以使用手指游戲，朗朗上口的兒歌配合手指動作，更利于小班幼兒的記憶和理解。此外，手指游戲也可以在教學(xué)活動前吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣，起到“熱身”作用。（如《手指變變變》）活動中，在幼兒注意力分散時適當(dāng)?shù)氖种赣螒蛞部梢栽俅芜_(dá)到集中幼兒注意力的效果。

2.自主活動時的應(yīng)用

小班幼兒喜歡在自主活動時玩手指游戲，平時，在自主活動時間，教師可以與幼兒外出散步、觀察園內(nèi)景色、談話等等。而在天氣不佳時，手指游戲也可以代替外出活動，幼兒可以在班級互動玩手指游戲，自由選擇玩伴游戲或兩兩游戲。

（二）手指游戲在應(yīng)用中存在的問題

1.教師和家長的態(tài)度

教師和家長的態(tài)度很大程度上影響著幼兒對手指游戲的態(tài)度。一些教師和家長沒有很好地意識到手指游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，那么他們所教育的幼兒就不會有足夠多的機(jī)會進(jìn)行手指游戲。

2.手指游戲的適齡性

手指游戲必須符合幼兒的年齡特點，且內(nèi)容必須健康。不符合幼兒年齡特點和不健康的手指游戲無疑會給幼兒帶來不良影響。

四、如何更好地開展手指游戲

（一）有針對性地練習(xí)手指游戲

1.針對游戲的目的開展

手指游戲的開展需要考慮游戲的目的。開展手指游戲的時段不同，開展手指游戲的目的也不同。教學(xué)活動需要集中幼兒的注意力，因此可以等到比較安靜的時刻開展，自主活動時要尊重幼兒的意愿開展，培養(yǎng)常規(guī)時要注意選擇時機(jī)，循序漸進(jìn)地開展。此外，在積極主動地保持家園聯(lián)系的基礎(chǔ)上，手指游戲才能順利地在家、在幼兒園中共同開展。

2.針對手指游戲的類型開展

不同類型的手指游戲還需要根據(jù)其內(nèi)容的特點開展：如四種認(rèn)知型手指游戲針對兒歌中的認(rèn)知經(jīng)驗重點開展，其中角色象征型重點針對角色扮演的動作、語言，數(shù)字變化型重點針對數(shù)字變化，而常規(guī)秩序型手指游戲則要關(guān)注幼兒游戲時的動作、語言是否統(tǒng)一、有秩序。

（二）針對性地改編和創(chuàng)新手指游戲

在針對手指游戲的目的和類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手指游戲的改編和創(chuàng)新。同時，教師在引導(dǎo)幼兒改變與創(chuàng)新時，應(yīng)注意幼兒的年齡段特點與感官的結(jié)合，如可以選擇性地配上擬聲詞和代表角色的肢體動作。

綜上所述，有針對性地開展手指游戲，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

編輯 高 瓊