鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中應(yīng)用探討

鄢春芳

摘 要：鄉(xiāng)土教育資源在近幾年的幼兒教學(xué)中逐漸被大眾所關(guān)注。從名字上就可以看出，鄉(xiāng)土教育資源主要是利用農(nóng)村等地區(qū)原生態(tài)的自然資源來豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。主要對鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討，分析如何發(fā)揮鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的作用，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)幼兒教育的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土教育資源；幼兒教育；作用

伴隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市中很多幼兒學(xué)校的工作人員及教師逐漸認(rèn)識到了利用鄉(xiāng)土教育資源來推動幼兒教育的作用。不僅是城市，鄉(xiāng)村中的幼兒教育更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的積極作用，因為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)條件并不發(fā)達(dá)，教育資源相對欠缺，因此更要利用好現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的作用。總之，不管是在城市還是鄉(xiāng)村，科學(xué)合理利用好鄉(xiāng)土教育資源是促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展的重要途徑和實現(xiàn)方法。

一、鄉(xiāng)土教育資源的含義及作用

顧名思義，鄉(xiāng)土教育資源指的就是學(xué)校所在區(qū)域的自然景物、文化古跡、歷史名勝、風(fēng)土人情、民間藝術(shù)等一系列具有教育作用的資源。著名的教育家陶行知特別倡導(dǎo)生活教育，這也就意味著要更好地利用生活中的事物來推動教育的發(fā)展。我們生活的大自然是優(yōu)質(zhì)且寶貴的資源，運用天然的資源進(jìn)行教學(xué)還能夠更好地讓學(xué)生體驗自然，萌生熱愛大自然的想法。我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也曾明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒園教育中，學(xué)校和教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒與環(huán)境的對話搭建橋梁。總的來說，鄉(xiāng)土教育資源的形式是多種多樣的，基本上可以分為四大類型：自然地理資源、民風(fēng)習(xí)俗與傳統(tǒng)文化、人文歷史資源、社會發(fā)展資源這四大類型。這四大類型在當(dāng)今教育資源相對落后的農(nóng)村來說更是彌足珍貴的。不僅能夠讓幼兒近距離感受大自然，還能夠幫助幼兒和大自然之間建立純真的感情。

除此之外，還具有以下幾大明顯的作用：第一，在幼兒園教育中，科學(xué)合理運用鄉(xiāng)土資源來教育幼兒，不僅可以使教材內(nèi)容更加豐富，教育形式更加新穎，還可以幫助幼兒擴(kuò)寬視野，認(rèn)識更加豐富多彩的大自然。第二，伴隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，充分利用好鄉(xiāng)土資源也是幫助學(xué)校建立合理的校本課程的好機(jī)會，因此需要我們持續(xù)關(guān)注和重視。第三，教師利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)，更加符合幼兒的心理發(fā)展水平，使幼兒通過直觀教育加深對知識和事物的認(rèn)識，原本只能通過書本介紹了解的抽象的概念可以根據(jù)自己的所見所感形成自己的理解。

二、如何把鄉(xiāng)土教育資源科學(xué)合理地具體應(yīng)用到教學(xué)中去

1.開展豐富多彩的教育活動

鄉(xiāng)土資源千姿百態(tài)，是吸引幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中的重要法寶，在鄉(xiāng)土環(huán)境中充滿了花、鳥、魚、蟲、樹木等鮮活的教育材料，教師可以充分利用這些教育材料來創(chuàng)設(shè)特色的活動，形成個性鮮活的教育氛圍，鼓勵幼兒積極參與其中，充分調(diào)動自己的想象力和實踐能力參與到教師的活動中去，實現(xiàn)教師的教育目的。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)自由地跟大自然對話的機(jī)會

幼兒教師在教學(xué)的過程中，往往參與性過強(qiáng)，忽略了幼兒對課堂的參與性，教師的教與幼兒的學(xué)不能夠合理地結(jié)合到一起，因此可以利用這一方式來為幼兒提供更多表達(dá)自身見解的好機(jī)會。讓幼兒跟大自然對話不僅可以讓每位幼兒充分參與到課堂中，照顧到大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)，而且還可以擺脫因幼兒過于恐懼而不敢發(fā)言的局限性，有助于幼兒建立良好的性格。

3.幫助幼兒突破課堂的局限，親近大自然

現(xiàn)階段的幼兒，由于家庭的改善，接觸電子產(chǎn)品的年齡逐漸減小，在課堂中教師的教學(xué)形式也比較固定，因此對幼兒的成長來說，缺失了很多童年應(yīng)該擁有的樂趣。教師如果善于將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到課堂中去，就可以有效幫助幼兒減少身心壓力，讓幼兒在自然環(huán)境中發(fā)散自己的思維，放松身心，健康成長。例如，在教學(xué)過程中，幼兒教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過參觀植物，近距離研究植物的根莖葉、紋路、長勢等來加深對植物的理解和記憶；在幼兒的手工課教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒利用田間剩余的稻草、秸稈、泥巴等來制作自己喜歡的手工制作品。還可以組織學(xué)生在田間進(jìn)行各種體育活動，愉悅幼兒的身心。顯而易見，鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中具有十分重要的作用，教師必須充分認(rèn)識并且合理地科學(xué)地利用，促進(jìn)幼兒的快樂成長，讓幼兒的學(xué)習(xí)不單調(diào)，活動不單調(diào)，成長不單調(diào)，找回童年應(yīng)有的樂趣。

科學(xué)合理地利用好鄉(xiāng)土教育資源是有效緩解教育資源緊缺的重要措施，它不僅僅是幼兒園發(fā)展校本課程的優(yōu)勢，也是使幼兒提升學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)樂趣并且近距離接觸大自然的寶貴機(jī)會。因此每個教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注鄉(xiāng)土資源的教學(xué)作用，提升自身在合理利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)上的能力，幫助幼兒健康快樂成長。

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編輯 高 瓊