摘 要：隨著家長對孩子教育越來越重視，幼兒教育逐漸成為人們關(guān)注的重點，其教學方式也在不斷討論當中。應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)凸顯出來，當前的教學方式旨在讓孩子在輕松愉快的氛圍當中學到知識，趣味教學成為目前關(guān)注的焦點。幼兒年齡小，思維還不成熟，上課時注意力比較分散，如果課堂教學枯燥乏味，幼兒更難以集中精力，因此實際的教學效果更差。通過對趣味性教學法在教育中的有效應(yīng)用進行研究，并提出相應(yīng)的教學方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學；有效應(yīng)用；幼兒教育

所謂的趣味教學是指在實際的教學過程中，將知識通過趣味的方式傳遞給幼兒，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒學習的興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學到知識文化，同時提高實際的教學效果。大量實踐證明，通過趣味教學的方式，取得了很好的教學效果。教師應(yīng)當不斷改進教學方式，不斷探索，豐富并完善趣味教學法，提高教學的價值。

一、通過使用先進的科學設(shè)備提高教學的趣味

在實際的幼兒教學過程中，考慮到幼兒的實際心理，注意力不集中，能集中精神的時間也很短暫，因此，為了吸引幼兒的注意力，可以利用先進的科學設(shè)備，幼兒對此感到新奇，注意力自然而然就會集中到先進的教學設(shè)備上。并且，當前各個校園中，多媒體已經(jīng)被普遍使用到課堂上，對于吸引幼兒注意力有很好的效果。所以，通過使用多媒體影音視頻的方式，通過圖文并茂或者小視頻的方式，將要講的教學內(nèi)容融入其中，讓課堂變得新鮮有趣，不再沉悶枯燥。教師在實際制作的過程中，首先要找到教學重點以及幼兒需要掌握的知識點，然后再將其制作成動畫或者圖片文字的形式，在課堂上輔助教學，吸引幼兒注意力。首先要讓幼兒對學習感興趣，讓幼兒在最短的時間內(nèi)學到知識，這樣不僅能提高幼兒的學習效率，也有利于提高學習效果，讓幼兒真正掌握更多的知識。比如在教幼兒識字的時候，為了讓幼兒在最短的時間內(nèi)掌握更多的字，可以將文字進行分類，比如將植物分為一類，將動物分為一類等，以此類推，這樣教學更具有針對性。在教幼兒生字的時候，可以在生字旁邊配上圖片，這樣更加生動直觀，加深幼兒記憶，同時也可以加深幼兒的理解。實踐表明，這種方式的教學效果很好，幼兒識字的速度明顯比以前快很多。

二、通過使用恰當?shù)牡谰邅硖嵘虒W趣味

在教學的過程中，教師可以通過使用道具的方式讓教學更有趣味。幼兒年紀小，比較貪玩，如果使用道具，會吸引幼兒的目光，吸引幼兒的注意力，提高幼兒學習的積極性，進而提高實際的教學效果，提高課堂教學效率。在教幼兒算數(shù)題時，幼兒接觸到的習題，都是簡單的加減法的題，老師可以分給幼兒一些道具，讓幼兒通過擺道具的方式去算加減法。比如在算加法時，幼兒可以把幾個道具擺在一起，數(shù)出數(shù)量，進而算出得數(shù)，通過這種方式，讓幼兒深入理解加法，進而掌握加法的算法。通過這種方式不僅能鍛煉幼兒的實際動手能力，同時還能調(diào)動起幼兒的思維能力。讓幼兒擺脫了枯燥乏味的學習環(huán)境，在輕松愉快的學習氛圍中掌握更多的知識。

三、通過引用故事的方式來提高教學趣味

孩子小時候都喜歡聽故事。因此，老師可以通過講故事的方式，吸引幼兒的注意力，提高教學趣味，激發(fā)幼兒的學習興趣。但是講故事不是隨意講的，要有一定的教學目的性。首先，教師在講課之前，要做充分準備，根據(jù)當天要教幼兒的內(nèi)容去設(shè)計故事，把本節(jié)課的重要知識內(nèi)容涵蓋在里面，幼兒在聽故事的時候，啟發(fā)幼兒去思考，鍛煉幼兒的思維能力，進而提高實際的教學質(zhì)量。比如，教授幼兒謙讓，可以通過孔融讓梨這個經(jīng)典的故事。但是在講故事的過程中，教師一定要考慮到幼兒的心理特點，如果生硬地把故事灌輸給幼兒，實際的教學效果會非常差，很容易引起幼兒的反感。因此，教師可以通過適當?shù)那榫耙虢虒W。教師可以問幼兒：“你們知道孔融讓梨的故事嗎，大家知不知道孔融為什么這樣做？你有什么體會呢？”這樣不僅能調(diào)動起幼兒的好奇心，還能引導(dǎo)幼兒去思考，去分析。

四、通過競賽的方式調(diào)動起幼兒的積極性

幼兒年齡小，好勝心比較強，如果通過競賽的方式，幼兒會迅速參與其中。比如，老師可以將幼兒分成幾組，然后通過提問的方式，看哪一組做得好，回答的問題多，就會獲得相應(yīng)的獎勵。幼兒獲得的不僅是物質(zhì)上的獎勵，更是精神上的一種滿足。當幼兒被肯定后，會更加努力學習，同時也會對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。在這個過程中，教師可以觀察每個幼兒的反應(yīng)能力，判斷哪些幼兒掌握得好，哪些幼兒掌握得不好，哪一部分知識掌握得不好。通過這種方式可以有效提高教學質(zhì)量。與此同時，幼兒也會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一種良性循環(huán)，幼兒也更愿意配合老師舉辦的各種活動，這樣效果會更好。

總而言之，幼兒年齡比較小，注意力還不集中，思維能力還比較差，針對這種情況，通過使用趣味教學的方式，不僅能改變呆板的教學方式，使幼兒對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能提高教學質(zhì)量，提高教學效率。大量事實表明，通過這種教學方式，幼兒的學習效果更好，思維能力得到明顯提高，最重要的是對學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]楊馥菊.趣味性教學法在幼兒教育中的有效應(yīng)用[J].才智，2016（6）：56.

[2]潘薇，王敬，王海莉.淺析TPR教學法在幼兒英語教育中的應(yīng)用[J].才智，2015（4）：164.

[3]陳彤彤.快樂教學法在幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：179.

作者簡介：黃秋近，1979年4月，女，廣東汕尾人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。

編輯 趙飛飛