幼兒區域游戲的環境創設與游戲組織策略研究

于晶晶

摘 要：喜好游戲是幼兒的天性，基于幼兒園教育教學的需求，通過將幼兒教育與游戲化教學進行有機結合，結合適宜游戲環境的創設，采用科學的組織方式開展幼兒區域游戲，有助于激發幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動地參與教學游戲，以便實現對幼兒能力和素質的更好培養，對保障幼兒的身心健康發展具有重要意義。基于此，著重研究了基于幼兒區域游戲開展需求的環境創設與游戲組織策略。

關鍵詞：幼兒園；區域游戲；環境創設；組織策略

一、幼兒區域游戲的環境創設

1.游戲設置

基于游戲化教學在幼兒園教育教學中的應用，游戲環境的創設是實施游戲化教學的基礎條件，直接影響著幼兒區域游戲的開展效果。教學游戲的設置是創設游戲環境的基礎條件，關系著游戲環境的創設是否能夠滿足教學游戲的開展需求，這也體現出游戲設置對游戲環境創設的重要影響。因此，為確保游戲環境的創設能夠符合幼兒園教育教學的相關要求，輔助教學游戲的開展，教師應根據幼兒教育的特點與要求，結合教學內容的選擇，合理設置區域游戲，為繪畫、搭積木等游戲創設相對安全的環境，為丟手絹、捉迷藏等游戲創設熱鬧、歡快的環境，通過游戲教學對幼兒進行引導，保證游戲過程的安全性，以便為幼兒區域游戲的開展奠定堅實的基礎，確保幼兒教育教學水平能夠得到提升。

2.場地選擇

游戲場地的選擇是在幼兒園教育教學中開展區域游戲的關鍵，決定著區域游戲能否順利進行，也影響著游戲環境的創設。基于幼兒園實施游戲化教學所涉及的不同類型的區域游戲，幼兒園的教室、走廊、操場等地方都可作為游戲場地，而不同游戲場地所適應的教學游戲也有很大差異。因此，為確保游戲環境的創設能夠符合幼兒園教育中實施游戲化教學的相關要求，在實際教學過程中，教師應根據教學游戲的設置與游戲場地的選擇，結合對教學游戲與所選用場地的風格和特點分析，在合理規劃游戲場地的基礎上，創設適宜的游戲環境，以便為幼兒營造輕松、愉悅的游戲氛圍，促使幼兒能積極主動地參與教學游戲，從而達到增強幼兒區域游戲開展效果的目的。

二、幼兒區域游戲的組織策略

1.教師主動參與游戲

在幼兒園教育教學中，教師擔負著引導、指導幼兒的職責，對幼兒的影響較為重要。基于游戲化教學在幼兒園教育教學中的實施，為更好地開展幼兒區域游戲，利用教學游戲實現對幼兒的積極引導，教師應主動參與教學游戲，增進與幼兒的情感交流，激發幼兒的游戲積極性，改善教師與幼兒之間的關系，加強教師與幼兒之間的互動和交流，合理組織教學游戲，為幼兒區域游戲的開展奠定基礎，確保區域游戲開展效果能夠得到增強，從而達到提升幼兒園教育教學水平的目的。

例如，在幼兒園教育教學過程中，基于“扮家家”游戲的設置和開展，教師應與幼兒共同制作游戲道具，以游戲者身份參與“扮家家”的游戲，在游戲過程中傳授幼兒適宜的知識和技術，加強師生之間的互動和交流，把握好游戲和教學的尺度，遵守游戲規則，利用游戲引導和指導幼兒學習，激發幼兒的學習興趣，以便實現對幼兒能力和素質的全面培養，確保幼兒教育教學的質量和效率能夠得到提高，從而為幼兒的未來發展奠定堅實的基礎。

2.教師多鼓勵幼兒

游戲、模仿是幼兒的天性。在幼兒園教育教學中，教師是幼兒的主要模仿對象，幼兒會不自覺地模仿教師的行為、動作，這也體現出教師對幼兒成長階段的重要影響。如果教師是以消極態度對待游戲化教學在幼兒教育教學中的應用，以批評、否定的語言對幼兒進行教育，則極易對幼兒的成長造成不利影響，打擊幼兒的自信心，不利于幼兒區域游戲的有效開展。鑒于此，為提升幼兒園教育教學的水平，促使幼兒區域游戲能夠更好地開展，在游戲過程中，教師應利用積極性的語言多對幼兒進行鼓勵，培養幼兒的自信心，鼓勵幼兒積極主動地參與教學游戲，加強教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，加深幼兒間的友誼，以便實現對幼兒溝通能力、協作能力等綜合能力和素質的全面培養。

游戲化教學是幼兒園教育教學的常用方法，也是相對較為有效的教學方法，有助于提升幼兒園教育教學的質量和效率。因此，為保障幼兒區域游戲的開展，教師應根據幼兒教育教學的需求，合理設置教學游戲、選擇游戲場地，據此創設適宜的游戲環境，并結合游戲的特點和風格，科學組織教學游戲，以便確保幼兒的能力和素質可以得到更好的培養，從而為幼兒的未來發展奠定堅實的基礎。

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編輯 李琴芳