小學語文教學中情感教育的實施策略

劉士山

摘 要：語文學科具有明顯的基礎性特征，尤其是在小學階段的教育環節更是起著奠基石的作用，能夠讓學生獲得豐富的語言知識，初步形成獨立的情趣以及審美理念。同時，語文教材當中包含著豐富情感，更是實施情感教育的重要源泉，可以不斷地豐富以及完善學生情感體驗與感悟，避免學生情感缺失問題的發生。小學語文教師要充分意識到情感教育的意義，并靈活巧妙地在語文課堂教學中實施和滲透情感教育。

關鍵詞：小學語文；情感教育；策略

小學語文學科有著極強的思想性和基礎性特征，其中更是擁有者豐富情感元素，能夠成為情感教育的重要突破口，滿足學生情趣發展和審美理念樹立等多方面的需求，讓學生可以獲得良好的情感體會，主動參與課堂互動，實現全面發展。小學語文教師也要徹底地革新教學觀念和創新教學模式，找準語文教育和情感教育的結合點，通過情感教育的有效實施來促進語文課堂質量的整體提高。

一、引導學生有效朗讀收獲情感

為了更好地將情感教育滲透到語文學科教育當中，讓小學生可以在學習當中收獲情感，需要借助朗讀的方法來讓學生切身體會，在學生認真朗讀和感悟理解的過程中，感受到教材字里行間散發出的濃濃情感，要學生感同身受，從而收獲豐富的情感，科學恰當地實施情感教育。朗讀同樣也是語文學習中一種不可或缺的方法，在小學階段的語文學習當中尤為關鍵。因為小學生缺乏豐富的生活經歷，思考問題時往往不夠深入，這就需要借助朗讀的方式來讓學生細細品味，讓學生可以透過一些語言文字來理解其背后蘊含的思想情感和主題，最終成為學生的情感收獲。在情感教育的具體實施環節，為了充分發揮朗讀的作用，教師可以選用示范朗讀的方式來讓學生初步獲得情感認知，在示范時必須要有感情朗讀，指導學生邊聽邊思考和感悟，從而更為深刻地理解文章蘊含的思想以及情感。之后，教師再鼓勵學生獨立地進行朗讀和理解，并根據自己的理解和體會來帶入相應的感情進行朗讀。例如，在教學《丑小鴨》時，當教師在完成示范性的朗讀以及大致講解后可以為學生留出一定的時間來自主朗讀，并讓學生邊讀邊想象這些文字所呈現的畫面，讓學生對其中的情感有深刻的認知，最終收獲真實情感。

二、利用現代技術激發學生情感

好奇心強是小學生的一個重要特征，周圍的一切事物都對他們來說十分的新鮮，他們也渴望能夠更為深入地探尋周圍的世界，而這也是激發學生情感，滲透情感教育的一個有利契機。教師要善于利用學生的這一重要的年齡特征和身心發展特點，應用同樣對學生來說有著強烈新鮮感的現代化教育技術，將原本枯燥單調的文字變成有畫面和動態性的多媒體材料，把學生的好奇心轉化成強烈的求知欲，引導學生深入探究豐富多彩的語文世界，讓學生在欣賞當中拓寬思維，全身心地投入情感體驗當中，激發出學生強烈的情感，并以此來提升學習效率與質量。小學語文教師要認識到學生的實際學習特征，重視利用現代技術來激發學生情感，調動其中積極的情感教育因素，豐富學生的情感體悟。例如，在教學《揠苗助長》時，為了讓文章的呈現更加的動態化和形象直觀，教師可以借助多媒體視頻的方式來呈現這一故事，用動畫視頻的形式將事物的來龍去脈展現在學生面前。在觀看的過程中，學生有著強烈好奇心，一方面會被其中的動畫視頻資料深深吸引，一方面也激發了學生的積極情感，使得學生深刻地意識到遵循自然規律的必要性。

三、聯系生活實際豐富學生情感

語文學科本身和現實生活就有著密不可分的聯系，而要在語文教學當中實施情感教育，更是要善于聯系生活實際來讓學生的情感更加的豐富，并最終實現情感的升華。而且通過與生活實際相結合的方式可以提高學生的應用能力，讓學生可以真正體會到語文學科的魅力。對此小學語文教師要善于借助生活當中的場景指導學生結合語文學習來豐富情感和內化情感，讓學生在課上所學的知識可以對學生日后的生活學習產生積極促進作用。我國有著燦爛的文化和悠久的歷史，其中的優秀傳統文化更是每一位學生需要傳承和發揚的，這在小學語文教學當中同樣也有體現，會借助樸實的語言來融合豐厚情感，為每一位學生帶來深刻的影響。作為小學語文教師，必須要善于將這部分內容和學生的實際生活以及生活常見場景整合起來，熏陶和啟迪學生的心靈，豐富和升華學生的情感體會。例如，在教學《媽媽的賬單》時，為了引起學生對于生活的思考，教師可以讓學生認真回憶生活當中自己是否也存在教材當中主人公的問題，在日常生活中是如何對待父母的。借助生活和教學內容之間的關聯來讓學生樹立感恩父母的思想情感，實現情感教育的深化和升華。

小學語文課堂教學是師生雙向互動的過程，而搭建師生溝通互動橋梁的主要因素是情感，只有建立了師生之間深厚的情感，才會逐步拉近師生距離，高效地開展語文教育，達成語文教學的最終目標。因此，小學語文教師要認識到情感教育和課堂教學是相輔相成和互相作用的，引導學生通過有效朗讀來收獲情感，利用現代技術激發情感，聯系生活實際來豐富情感，推動情感教育的長效實施。

參考文獻：

[1]李春燕.如何在語文教學中滲透情感教育[J].基礎教育參考，2013（9）：85-86.

[2]王麗萍.讓情感教育在語文教學中得以升華[J].魅力中國，2015（5）：521-523.

編輯 李博寧