班級內涵文化建設

王雪

摘 要：班級文化是班級內部形成的獨特價值取向，是師生共同思想及行為準則的總和。對小學班級物質文化、班級精神文化、班級制度文化建設等方面提出了想法，希望班級內涵文化能成為一種無形的教育力量，從而促進班級各項工作的順利開展。

關鍵詞：班級文化；物質；精神；制度

在我任教的過程中，我曾多次看到過這樣的現(xiàn)象，由于教師沒有科學管理班級的理念，遇到這樣的問題解決這樣的問題，遇到那樣的問題解決那樣的問題，導致老師累得夠嗆，學生卻不買賬。這樣的現(xiàn)象從有關的調查中也不難發(fā)現(xiàn)，這也成為我們不得不面對的一個現(xiàn)實。究其原因是教師缺少自身的職業(yè)規(guī)劃，缺乏科學理念的指導，忽視學生個性發(fā)展的形成。這種問題造成的后果是班級管理無重點，班級缺乏凝聚力，學生學習興趣低，對自己的成長沒有目標意識等。面對這種現(xiàn)象，我認為班級文化建設是這個問題的突破口。

所謂班級文化，就是“班級群體文化”的簡稱，是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為物化反映。班級文化建設是一項有豐富內涵的工作，這里主要從班級物質文化、班級精神文化、班級制度文化構成三個方面提出想法。

一、班級物質文化

物質文化，顧名思義，就是肉眼能看到的表面上的東西，比如，教室貼上班風班訓、口號、宣傳語等，它是一種形式上的呈現(xiàn)，這樣可以使教室的內容更豐富，使學生更有一種歸屬感，教室是學生學習、生活、交際的主要場所，也是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生共同生活學習的地方。整潔、溫馨、有特色的教室環(huán)境可以激發(fā)學生的性情、保持學生的學習興趣、陶冶學生的情操。因此，班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。

首先，做好班級的衛(wèi)生清掃工作，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，學生定時清理課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊。

其次，為學生提供展示自我才華的地方。可以是：學生成果展、書法作品欣賞、繪畫作品欣賞、學生讀書成果展示、班級榮譽展示等等。

像我們班級：

“小伙伴圖書角”是學生汲取知識的好地方，孩子可以獨自在文學世界中遨游，也可以與伙伴進行互換閱讀，從而達到資源共享，每日午餐后學生到圖書角帶一本書回到自己的座位上，或獨自品味，或邀友同讀，談論讀后感受，交流心中所想，豈不樂哉！

教室后面的“落筆有神韻，思緒滿天飛”的展示區(qū)是學生展示自我、張揚個性的好地方。這里有他們的書法作品、日記佳作，也有他們的涂鴉作品，還有一些精致的剪紙，雖稱不上華麗，但也算得上清新。

“爭奇斗艷”是學生競爭合作的擂臺——“勤學小博士”為學生提供了真知的榜樣，“遵規(guī)守紀”的小明星為學生樹起了真性的榜樣，“關愛他人”的小天使使班級的氣氛其樂融融，團結互助的5個小組讓合作之風吹滿班級。

像這樣，班級的每一處教室布置都可以取一個很特別的名字，這樣不僅能為班級布置添色，還可以提高學生參與班級物質建設的積極性。久而久之，學生也會在班級布置時開動腦筋，在本班特色下設計出很有童趣的名字、新穎的欄目，從而達到增強班級的向心力、凝聚力的目的。

二、班級精神文化

班級的精神文化，是班級的核心文化，是存在于每個人心底的，指引每個人的行為。精神文化是一個班級的“魂”，也就是班主任所起到的引領作用，有了魂，學生們才能有“形”，才能使坐立行走等一切行動有章可循。

班級精神文化的基礎就是讓孩子學會尊重他人、學會包容、和睦相處。從學生進入班級的第一天開始，就要指導學生學會怎樣與他人交往，學會使用對不起、沒關系等詞語，有一顆容納百川的心；經常組織班級集體活動，在活動中鍛煉學生與他人交往的能力，在活動中學會團結互助，形成班級的凝聚力。

其次便是培養(yǎng)學生的是非感，從而形成一種正確的輿論氛圍，這是很重要的。也只有班級里有了正確的輿論，學生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽，那么正確的輿論氛圍是怎樣形成的呢？它是在教師的引導下，學生對班上的一些事件、現(xiàn)象展開評論，發(fā)表自己的意見，在這個過程中逐漸培養(yǎng)學生明辨是非的能力，樹立“以是班級集體中的一員為榮，以損害班級集體榮譽為恥”的共同價值觀。

最后便是民主，我們所做的這些都是為了建設和諧的班級，而民主則是和諧的基礎。班級內倡導民主，班主任要利用休息時間多與學生接觸，參加學生的活動，班級的制度建設、重大的活動要與同學們一起討論決定。

三、班級制度文化

科學的班級制度是班級發(fā)展的有力保障，對于低段班級來說更是如此，從學習方面來說，要求學生上課認真聽課、按時完成作業(yè)，按時到校、尊敬師長、愛護學習用具、愛護公物等。隨著年級的升高，班級制度就要逐漸擴充，等到了高年級，班級制度建設應基本建立健全。

制度是無意志的，而人是有意志的，如何讓學生從心理上接受那些冷冰冰的制度并自覺去遵守呢？我們可以把它編成一條條朗朗上口的語句或者歌謠。

比如：

課堂上的要求：坐如鐘，站如松，挺胸抬頭背不弓。回答問題先舉手，積極發(fā)言要大聲。

課間活動的要求：下課鈴聲響，安排要得當。樓道內，莫喧嘩，輕聲慢步，提前進課堂。

以上三方面是我對班級文化建設的小小想法，要想達到充滿柔性的、溫和的、理想的班級文化還需要我們師生的共同努力。讓學生在這樣溫馨和睦、積極向上的集體里融洽地與同學相處，友好地進行合作，彼此之間互相幫助，共同進步，使學生把自己的班級當成自己的“家”，那么我們的教育也就獲得了成功。

編輯 李琴芳