讓我陪你一起讀

林紈綺

摘 要：人類學習的主要途徑是——閱讀。無論是在校生還是已經畢業的成年人，都需要通過閱讀來更新知識。從小培養孩子的閱讀興趣，幫助其養成良好的閱讀習慣是孩子一生的財富。

關鍵詞：閱讀；興趣；問題

讀書，首要而言，就是讀！而讀是學習語言的重要途徑之一。《義務教育語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，且做出“課外閱讀的總量不少于150萬字”的具體量化規定。

閱讀是語文學習的核心，作為語文教師不但要搞好課堂閱讀教學，更要積極地組織學生參加課外閱讀，培養學生閱讀的興趣，并幫助孩子養成良好的閱讀習慣。對于剛剛進入學校的一、二年級學生而言，讀書、讀課外書還比較陌生，而養成了讀書習慣的學生就更少了。經過多年實踐證明，教師和家長陪著孩子一起開口大聲讀，可以激發一、二年級小學生的閱讀興趣，同時也是培養小學低年級學生閱讀習慣的有效途徑。

一、為什么要陪著孩子一起讀書

低年級的學生認識的漢字比較少，在閱讀中會遇到許多他們不認識的漢字，這些生字猶如一個個攔路虎阻擋了他們前進的腳步，造成了孩子的閱讀困難，不能理解文章內容，體會不到故事的精彩，慢慢地讀書就變得沒有趣味，久而久之，就失去了閱讀的興趣。學生沒有閱讀興趣，就更別提養成讀書習慣了。但是，如果這個時候，老師（家長）是和小朋友一起讀書的話，將起到意想不到的作用。其一，我們可以幫助孩子搬掉生字這塊大石頭，讓他們順利完成閱讀，了解生動有趣的故事情節，體會打敗“生字”這個妖怪的成功感，品嘗到閱讀帶來的快樂。其二，六七歲的孩子，還是愛和小伙伴一起玩的年紀，讓他一個人獨自讀書，對他們來說是一件孤單枯燥的事情。但是如果老師（父母）陪著孩子一起大聲開口讀，那么這時候老師（父母）既是一個幫助者，同時也是一個閱讀伙伴。有了伴的路更好走，走得更有趣味，小朋友才會有興趣將閱讀進行到底。

二、培養學生閱讀興趣與習慣的有效途徑

1.營造閱讀的氛圍

教育心理學家凱洛博士說：“家中有百科全書、雜志等課外讀物，能促使孩子學業進步、熱愛吸收知識。”在臺灣有人做過一項調查，發現有成就學生的學習環境是：（1）干擾較少；（2）有獨立的書房；（3）有較多的課外書。可見，良好的閱讀氛圍是培養學生閱讀興趣與習慣的首要條件，無論是教師還是家長，都要為學生創造良好的閱讀條件，每一個學校都應該設有圖書室，每一個班級都應該設有圖書角，每個家庭應設有書房或者是書架，擁有豐富藏書是營造閱讀氛圍的必要條件。

2.教師陪讀有利于孩子感受到朗讀的技巧

營造一個良好的讀書氛圍，每周安排一節課外閱讀課。孩子們可喜歡這一節課了，因為在這一節課內他們是自由的，可以自主選擇自己喜歡讀的圖書：可以和喜歡的好朋友一起讀，可以以自己喜歡的姿勢讀；還可以和老師一起讀……在這一節課中，我作為老師就會來到孩子們中間，扮演他們的好朋友，與他們一起大聲朗讀，并且有意識把文章讀得抑揚頓挫、節奏鮮明，變換著語氣朗讀各個不同的角色，遇到小動物還模仿它們各異的叫聲，甚至還時不時來點肢體語言……在一起讀書的過程中，孩子們在我大聲朗讀的帶動下，也一個個熱情高漲、聲情并茂地投入到朗讀中，越讀越帶勁，興致盎然。同時在與老師一起大聲朗讀中，孩子們感受到了他們的讀法與老師的讀法不一樣，不知不覺之中就模仿老師的朗讀方法，竟然也把文章讀得優美動聽，活靈活現。而這一切的變化全是在不知不覺的狀態下發生的，沒有明顯的教與學的痕跡，卻達到了比課堂教學更好的效果。在這一節課中，除了和老師一起讀以外，還可以和自己的好朋友一起讀。好朋友之間互相學習，你經常可以看到你教我、我教你這樣令人欣慰的場景。

經過一個學期的訓練，我們班的小學生朗讀能力有了一個明顯的提高，讀起課文來聲音鏗鏘，節奏鮮明，還會情不自禁加上身體語言，且讀且舞，可愛極了。

3.家長陪讀，養成良好的閱讀習慣

現在的孩子在家中總是嬌氣一些，有些孩子在學校品學兼優，可是回到家中就完全換了一個人，許多家長還跟我反映說孩子在家做作業都不自覺，要他自己去讀課外書就更難了。這個時候，我就會告訴他們，在孩子剛開始讀書的時候，多花一些時間陪伴孩子，特別是當孩子們在閱讀課外讀物的時候，作為家長更應該陪孩子一起讀書。每個家長應該成為孩子學習時的小伙伴與指導老師的角色。我們總是會看到這樣的名言：“身教勝于言傳。”“父母是孩子的第一老師。”“近朱者赤、近墨者黑。”“要求別人做到的，自己首先要做到。”……如果父母在家總是玩手機、看電視或打麻將的話，那他們有權利要求孩子自覺地讀書嗎？因此，我提倡父母與孩子一起閱讀，這樣的好處很多：（1）可起到模范身教的作用；（2）隨時幫孩子解決閱讀中遇到的困難，例如解決不認識的生字；（3）增強父母子女之間的親情。

4.注意的問題

（1）讓孩子選擇他們自己喜歡的圖書與文章來讀。中國社科院的專家呼吁：“給學生真正自由閱讀的空間。”讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，讓學生自己去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。（2）無論在家還是在校堅持開口讀。（3）選擇帶有拼音的兒童讀物，讓孩子們自己有能力讀。（4）讀后設計幾個小問題，提高孩子們的閱讀理解能力。（5）“授之以漁”而不是“授之以魚”。由教師家長陪讀逐步過渡到孩子自己獨立閱讀。（6）在閱讀過程中，老師和家長扮演的是閱讀伙伴的角色，而不是一個高高在上的監督者。（7）在學校開展形式多樣的朗讀競賽，進行適當的獎勵。

總之，無任做任何事，興趣是成功的關鍵之一，在老師與家長的陪伴下，孩子們的閱讀興趣濃厚，并且掌握了一定的閱讀技巧，養成了良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]陳潔.小學低年級學生課外閱讀興趣培養研究[D].寧波大學，2013.

[2]龐作娟.淺探小學中年段學生閱讀習慣的培養[D].東北師范大學，2010.

編輯 魯翠紅