小學英語教學中學困生的轉化策略探究

劉艷

摘 要：隨著素質教育的進行，在小學英語教學過程中，教師不再只注重英語成績，而是把發展全體學生的英語素質作為教學目標。在教學過程中，教師要面向全體學生，使每個學生在學習過程中能夠受到教師的關注和指導，提高他們的學習能力，使他們從學習中獲得成功體驗，激發學習的內動力。在進行學困生的轉化工作時，教師在發揮教學指導作用的同時，還要組織學生進行合作學習，使學困生借鑒優秀學生的學習方法，提高他們的學習效率，不斷提高他們的英語綜合能力。

關鍵詞：小學英語；學困生；轉化策略；分層教學

學困生的發展和轉化工作是素質教育下的重要一環，只有激發學困生的學習興趣，讓他們樹立學習自信心，通過不斷努力提高綜合素質，才能實現真正高效的素質教育。因此，在小學英語教學中，教師要加強對學困生的教育和指導，使他們在教師和同學的幫助和指導下，樹立學習自信心，產生樂學、愛學的內動力，積極主動地探究英語教材中的知識，掌握新的單詞和句型，提升他們的英語綜合能力，順利完成從學困生到優秀生的轉化，實現高效的小學英語教學。

一、平等對待學困生，激發學習興趣

在傳統教學中，小學英語教師在開展教學中比較關注優秀生的學習動態，和他們進行積極的互動交流，而對學困生采取放任的態度，只要不干擾課堂紀律就行。在教師忽視的態度下，學困生對英語學習不感興趣，他們沒有掌握的知識越來越多，在課堂學習中即使想認真學習也存在很大的困難。……