如何構建初中語文高效課堂分析

謝倩倩

摘 要：在初中階段，學生學習語文能力的優劣完全取決于課堂上教師教的優劣。學生是語文課堂上的主體，因此，語文教師必須要把全部精力放在學生身上，以學生為本，提升自身的教學質量。就構建高效課堂為目標，闡述了初中語文教學如何構建高效課堂，并做了簡單的分析。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效課堂；教學策略

語言能夠架起人與人之間友好的橋梁，一個人的行為舉止，談吐決定了他的性格，由此可見，語文對于人的一生都有著重要的作用，它決定人一生的文學修養。

一、教育工作者必須積極主動，創設課堂氛圍

在大部分初中語文課堂教學中往往會存在一種現象：教師在課堂上采用滿堂灌的講課方式，累得氣喘吁吁，而學生只是若無其事地聽著教師的講課，至于思緒飛到哪里，就無從知曉了。大部分教師會存在一種想法：反正我完成我的教學任務，教授好課文的知識，至于學生到底能不能用心聽，就取決于他們了，初中學生必須對自己的學習負責任。如果我們這樣想：在課堂上我們多花一些心思去了解學生，在課堂教學中，自身積極主動地與學生互動、溝通，和學生一起營造和諧的課堂氛圍，這樣的話，教師就可以有效地去講課，而學生也會被教師帶動起來，從被動聽課到主動聽課，那么課堂教學效果也會在一定程度上提高。例如，在學習《秋天的懷念》一文時，由于這篇文章表達了偉大的母愛，文本內容闡述的是，作者由于自身行動不便，然而他的母親也同樣是行動不便，當作者一次次傷害自己，傷害母親的過程中，母親承受著內心的煎熬，同時也承受著作者的病情，母親卻激勵作者，讓他勇敢起來，從而表達了母親對作者的無限母愛。如果教師一味地在課堂上講課，而不顧及學生的感受，就會讓課堂變得枯燥乏味，但是如果教師主動地帶著激情去講課，和學生互動，喚醒學生對自己母親深深的愛，那么這篇文章的學習效果就會事半功倍。

二、合作小組學習，增強學生的團隊意識

目前在初中語文課堂教學中，在小組合作學習中，團隊意識較弱是普遍存在的現象，受應試模式的影響，學生的內心已經根深蒂固一種想法，認為未來學習中，高中和名牌大學的名額不是隨時都有的，我不能幫助其他同學，讓他成為我的競爭對手，然而學生并沒有認識到，其實自己的競爭對手不是僅僅局限于你最親近的同學，只有互幫互助，共同努力，才會產生共贏的效果。一個人的努力是有限的，一群人的努力是無限的，只有每一個學生都學會主動去幫助其他同學，才能提升個人的學習能力以及文化修養，因為目前的社會需要的是綜合型人才，并不是高分低能的人才，學生要具備團隊意識才不會被社會所淘汰。在初中語文教學中，每個小組都必須相互交流學習心得，讓每個人都可以取長補短，這樣，教師布置的任務才能更好地完成。例如：在學習《最后一課》一文時，文本的中心內容是，文章的主人公小佛朗士的心靈、心理思想，當主人公愛護的家園遭到不測，以及自身和同學以及教師的表現，展現了主人公對自己家園的愛護之情，并且很惋惜自己不能學習自己國家的漢語，同時很悲傷、憤慨，與此同時，更展現了主人公的教師對自己從事的事業的戀戀不舍，對本國語言的戀戀不舍。教育工作者可以組織學生以合作小組學習的模式展開互動、交流，理解文本的中心思想、主旨，以及本文作者要表達的情懷，這些從哪里可以展現。

三、利用網絡途徑，提升課堂質量

伴隨著信息化社會的飛速發展，我國教育事業也跟隨信息的腳步，文字、圖片、視頻的特點為學生的學習提供了便利條件，在語文課堂教學中，運用網絡深化學生對文章的認識，能夠為學生構建三維立體創造空間，與此同時，能夠帶給學生視聽盛宴，除此之外，教師運用網絡資源展開課堂教學，可以拓展學生的知識面，開闊學生的視野，例如：在學習《背影》一文時，文本內容闡述的是，年邁的爸爸送主人公去車站的場景，文章表達了父親對主人公的濃濃愛意，也表達了主人公對父親的深深的不舍之情。教師在講解這篇文章的過程中，可以利用網絡資源，為學生播放相關的音頻，深化學生對文本的理解以及體會。與此同時，教師可以利用網絡資源，把作者的其他作品搜集出來，擴大學生的知識面，讓學生更加理解作者。這樣一來，學生既能深化對文本的認識，更能提升自身的學習興趣，與此同時，也提升了課堂效率。

四、實現課堂全員化，主體化

教師必須充分認識到，所教學的對象是全體初中學生，而不僅僅局限于成績優異的學生，盡管在課堂中只有成績優異的學生才會集中注意力，但是，教師不能忽略后進生。相反，教師必須正確引導這一部分學生，激發學生的課堂學習興趣，實現教學的整體化思想觀念，學生是課堂的主體，教育工作者的教學必須是平等地對待每一位學生，例如：在學習《沁園春·雪》一文時，文本主要闡述了抗日戰爭前北國的情景。教師在授課過程中，應考慮到全體學生，利用巧設問題來激發學生的學習興趣，如，文本的中心思想以及整體脈絡是什么？可以在課堂上選擇不同層次的學生來解答問題，實現教學的全員化。與此同時，學生既然作為課堂的主體，那么，教師必須激勵學生主動探究問題，引導學生自主思考，主動發言。

綜上所述，在初中語文教學中構建語文高效課堂非常具備實質意義，因為初中語文是三大主科之一，對學生未來的學習有著不可忽略的作用，因此，教師必須要讓學生快速地掌握語文知識，提高自身教學質量，為學生未來的發展奠定基礎，學生是課堂主人，因此，教師必須激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地探索語文的奧秘，從而為構建高效課堂打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合