構建開放而有活力的古詩課堂

嚴洪

古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫，又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄?！缎抡n程標準》要求一至六年級的學生背誦優秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70多首古詩詞背誦推薦篇目，也新增了許多優秀詩詞。作為一名小學語文教師，如何在新理念的指導下，培養學生的詩學素養，探索教學古詩的新思路呢？想象是詩的翅膀，詩重想象，沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。在古詩詞教學中，只有喚起學生的情感體驗，產生移情和共鳴，讓學生展開想象，引發聯想，由此及彼，調動自己的生活經驗，來再現作品中的形象，才能入境悟情。

一、善用多媒體，想象漫游

西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象。楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以其獨特的手法流傳千古，值得細細品味?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”一“碧”一“紅”，為了讓孩子們感受蓮葉與荷花給人的視覺帶來的強烈沖擊力，我給孩子們展示了六月西湖的畫面：翠綠的蓮葉涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中，而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。對照課件，讓孩子們想象漫游，讓他們用自己的語言描繪這一幅美景，說說自己的感受。在現代化信息技術的幫助下，我充分激發了孩子們的想象力。孩子們把楊萬里筆下西湖的壯闊、大氣，及其豐富的空間造型感，敘說得活靈活現，對詩人脫口而出的“最是西湖六月中，風光不與四時同”大驚大喜的直觀感受也理解得更透徹?！?br>