借鑒·融合·發(fā)展

彭秋瑾

作為我們?cè)谏詈凸ぷ髦兴粗氐脑瓌t、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)，價(jià)值觀指向我們內(nèi)心最重要的東西，它是我們強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是引導(dǎo)行為的方向，是自我激勵(lì)的機(jī)制。價(jià)值觀的形成是有其自身的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，必須通過本人的自覺要求才能實(shí)現(xiàn)，不能靠灌輸、更不能靠強(qiáng)制讓學(xué)生接受。

新課程改革著眼知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的核心素養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)立足于生活的真實(shí)情境，通過課程教學(xué)達(dá)成“凸顯觀點(diǎn)、關(guān)注過程”的目標(biāo)。課程改革需要博采眾長(zhǎng)，融貫中西，借鑒西方國(guó)家有效的研究成果，尋找與本國(guó)傳統(tǒng)契合的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，借鑒價(jià)值澄清理論的指導(dǎo)，以政治課教學(xué)內(nèi)容為載體，營(yíng)造教育教學(xué)過程中的“真實(shí)情境”，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中形成正確態(tài)度，從而發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提升關(guān)鍵能力，提高學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

價(jià)值澄清理論是20世紀(jì)五六十年代由美國(guó)紐約大學(xué)教育學(xué)院教授路易斯·拉斯創(chuàng)立、經(jīng)西尼·西蒙和梅爾·哈明等加以發(fā)展的一套教育理論。價(jià)值澄清法是以價(jià)值澄清理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過選擇、評(píng)價(jià)和行動(dòng)的過程，反省自己的生活、目標(biāo)、情感、需求和過去的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一步步的澄清，最終發(fā)現(xiàn)他們價(jià)值觀的一種方法。強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)和正確的認(rèn)識(shí)過程，主張價(jià)值觀的形成不是靠灌輸而是通過澄清的方法，在評(píng)價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)的，是通過選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過程來(lái)增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。……