探索《電工基礎》教學活動中存在的問題和對策

馬榮智

（柳州市技工學校，廣西柳州 545007）

《電工基礎》是中職機電專業和電工專業一門重要的理論專業基礎課程，學生對這門課程的掌握程度將會直接影響到他以后能否勝任相關工作。這對學生在行業發展起到了相關重要的作用。但是隨著科技的進步，各行業電氣化和自動化水平的不斷提高，社會上對技能型人才的需求量也越來越高了，對相關技術人員的理論掌握程度也越來越高，那么對于學生能否掌握這一項技能又會加大一定的挑戰。因為電子電工涉及的知識面比較廣、實踐性比較強，知識抽象而且又是比較難以理解。所以一些較為抽象的內容，教師描述和學生理解都比較困難；而有些原理，是需要通過大量的實驗以及實踐訓練才能去加以驗證，從而實現理論與實踐的有機統一。如果不能及時進行相關的實驗或者實踐，學生也會很難理解，這個在一定程度上又極大地打擊了學生的自信心。

1 《電工基礎》課程教學中存在的問題

（1）教學模式滯后。從古至今，很多中職《電工基礎》課程的老師還在采用傳統式的教學模式：只是粉筆、黑板再加一本教材；主要是教師講解，學生被動接受的一種模式，對大多數學生來講只是一個“走過場”的形式。這種教學模式使得學生對學習《電工基礎》提不起興趣。學生沒有主動性，導致了學習效率低下，學生也不會發揮創造性。

（2）不夠重視實踐教學、學生實際動手能力差。這些年，各地的中等職業學校都在擴大招生，各地的學生人數大幅度增長，但是實驗所需要的場地、教師、設備卻跟不上。特別是很多地方他們的職教經費投入是嚴重不足的，這就嚴重阻礙了教學質量的提高以及學生學習能力的提高。在《電工基礎》中有些原理是需要大量的實驗和實踐來加以驗證才能充分理解和記憶。而學校的實踐機會的缺乏就會導致學生實際動手能力差。

（3）未能實現因材施教。中職學生水平層次參差不齊，有些是為了就業，有些是為了升學，有些僅僅是中考失利；而更有的甚至可能連初中都沒有上完。所以在編班時，很多學校為了各班水平均勻，就會將各種水平的同學都編排在一個班里。同樣一個老師教學，就可能出現優等生“吃不飽”，而差等生“撐得慌”的現象，這樣就增大了老師的教學難度，也導致了班級同學水平嚴重的兩極分化。

（4）學生自身缺乏明確的價值觀和人生觀。職業技術學校的學生綜合素質普遍來說是比較差的，加之在學校時不受老師重視，自身可能比較自卑，目標不夠明確。他們不知道為什么學習，也不知道自己將來要做什么。甚至很多學生對電還有畏懼心理，上課時會心理排斥，實驗的時候也不敢上手，提不起興趣，從而也影響了學習效果。教師如果又不加以注意，那么他們就更加對這門課程無從下手了。

（5）理論和實踐未能有效結合。中職所要培養的是站在生產服務一線工作的技能型人才或者是高素質的勞動者，所以如果學生們沒有扎實的知識與過硬的技能，他們將會無法勝任企業分配的崗位，也無法完成單位安排的工作任務，因此，他們可以面對的命運就只有一個，那就是慢慢地被社會淘汰。

由于現在很多中職學校對機電、電工專業的實訓課時太少，更嚴重的是經過理論學習之后卻不能及時地進行實踐，這樣就會錯過最佳的學習時間。其中最重要的原因，可能是由于受學校辦學經費的限制，導致沒有足夠的錢可以加大對電工電子實驗實習的改造。

2 《電工基礎》教學中需要采取的對策

（1）激發學生的學習興趣。在英語中我們常說：“The first and most important one”, 恰如其分的說明了培養學生學習興趣的重要性。夸美紐斯曾經說過，激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。興趣是成功的重要秘訣之一。所以教師應該改變傳統的教學模式與同學打成一片，充分激發學生的學習興趣和學習積極性。教師應該把學生放在教學工作的第一位，尊重學生，平等地看待學生。充分發揮以教師為主導學生為主體的學習模式。

（2）幫助學生樹立人生目標。總的來說，中職技校的學生一般都是少年，他們的人生觀價值觀還未成形。教師應該引導學生樹立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，使學生認識到學習的重要性，進而提高學習動力和興趣。

（3）轉變教學模式。一接觸到的是傳統的粉筆和黑板的教學模式，學生學習起來便會覺得很枯燥乏味，注意力不集中，聽課效率自然就不高了。尤其是在介紹儀器設備的使用方法時，教師難以用粉筆表達，學生也無法直觀的了解。所以建議平時最好就采用多媒體教學，首先多媒體教學就不像粉筆黑板那樣枯燥，在多媒體講課中途可以插入動畫來提高學生的興趣，也能通過直觀的介紹儀器設備和視頻演示，讓學生可以更直接的了解，從而為學生去實踐教學打好基礎。當然在使用多媒體使用過程中也要避免兩個問題，一是過分依賴多媒體，二是簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念，或是使用了多媒體的課就是好課”，多媒體的效果怎么樣，我們應該是看在這一節課里它是否提高了學生的積極性，是否提升了教師的教學效果，這樣子加以運用。所以我們應當適當的使用多媒體，使它能更好地為提高教學服務，為學生服務。

（4）使理論教學與實踐教學有機結合。《電工基礎》這門課具有很強的實踐性。根據這一課程特點，在教學過程中，教師應該把實踐教學和理論教學有機結合。比較好的做法就是理論和實踐教學都是在實驗室里進行。當師生完成了這一階段的理論教學之后，接下來就是抓緊對學生進行實際操作訓練。這樣子有助于提高學生對《電工基礎》課程的理論和原理的理解，對學生以后在電工實際操作能力也是會有極大的幫助。

（5）提高師資力量。一支優秀的師資隊伍是提高教學質量的根本保證，職業學校的師資力量相對高中而言要差很多，但是高中是單純的針對理論教學，而職業學校需要的是一批動手能力強而且經驗豐富的教師。職業學校的教師要理論和實踐能力兼備，這樣才能夠教給學生真正在工作中會用到的東西。同時職業學校的教師也不能滿足于自己已掌握的技能，應該積極主動地不斷學習進修，以便增強綜合能力。

（6）因材施教。作為一名教師，我們不應該因為成績和學習能力而去嘲笑表現較差的同學，但是為了提高教學水平和同學的學習狀況，比較好的一個辦法就是將水平相近的學生分在同一個班級，以便于教師更好的調整學習進度。同時也為了學習較差的同學不要因自卑而產生厭學情緒，對不同層次的學生們進行因材施教，讓優生更優，而差生也能學到一些最基礎的學習。

在解決《電工基礎》教學中的問題上，我們應該將著力點放在提高學生興趣上面，然后要保證有足夠的條件可以及時讓學生進行實驗和生產實踐，以提高學生的綜合技能。

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