高校應用實踐型班級建設模式及對策研究
——以旅游管理專業為例

黃 倩 楊 洋 陳 明 潘曉陽

（貴州師范大學國際旅游文化學院，貴州貴陽 550025）

1 引言

高校班級是高校最穩定、最基層、最直接的群體功能單位，是高校學生實現自我服務與管理的有效載體，是學生開展學習、生活的主要平臺。高校班級建設是圍繞既定目標，通過統籌規劃搭建構架，有計劃、有組織、有協調、有控制的開展學習及組織實踐。近年來，面對高校人才市場競爭中供求矛盾突出的問題，承接高校人才培養與管理的班級平臺應著重建設為先導，立足模式化、規范化、系統化的原則，在深入了解市場人才需求的背景下，結合班級專業特色，指導班級構建發展模式，進而反哺高校學生的成長成才。應用實踐型班級建設目標以結合學科的人才培養為主方向，立足班級學生實踐與專業的結合，班級建設以專業為依托，以實踐為載體，以培養應用實踐型人才為目標，將學生的發展置于班級建設的情景中，推動學生深入實踐環境，以此增強學生對專業的歸屬感和行業認同感。

2 相關概念

2.1 高校班級與班級建設。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，是學生開展活動、組織學習最基層的組織，是高校學生基本的歸屬和成長成才的基本場所。班級建設是由“班級”與“建設”兩個獨立的詞語組成的概念，第一種理解為“班級的建設”，是以班級為構架，實現團體的作用和發展；第二種解釋將重點放在“建設”上，以實現班級建設成理想的狀態和組織作為構建目標。

2.2 高校班級建設模式與對策。高校班級建設模式的運用應把握以輔導員為關鍵人，在學生生活時空、實踐形態、成長機制的意義上，注重班級作為學校教育的基本細胞。目前，學者對高校班級建設模式的討論中，主要聚焦在：探討以班級規劃為導向，以職業生涯規劃為指導，以團隊建設為核心，以主動參與自主管理為構建的班級模式等。完善高校班級建設，提升班級在學生成長中的作用應立足于班級建設優化對策研究。部分學者認為樹立明確的創優意識和創優目標，通過富有成效的工作，逐步把班級目標內化為集體成員目標，自覺把集體共同目標內化為個人目標準則是完善班級建設的有效途徑。

2.3 應用實踐型班級建設。應用實踐型班級建設是以高校專業為導向，在建立長效期望機制的基礎上，重視學生的專業意識形態，將專業實踐作為學生成長的根基，將學生專業實踐能力提升與班級建設的目標與對策捆綁。旅游應用實踐型班級建設應該將高校旅游管理專業特色與班級建設疊加，通過正確定位,引導學生專業提質與班級管理相互融合，以旅游管理及其延伸的酒店管理、文化產業管理為班級應用實踐方向，通過行業與學業的結合，建設旅游專業特色班級文化，制定屬于班級文化的實踐平臺，實現班級建設迎合未來旅游市場發展及人才培養的需求。

3 實證案例

案例以貴州師范大學國際旅游文化學院2015級旅游管理班（旅游管理方向）為研究對象，通過闡述班級構架思路及成效，分析高校應用實踐型班級的建設成果及意義。

3.1 立足“同心導航”引領。打造黨建帶團建，團建促班建的組織發展構架，班團一體、良性發展。構建以黨員為核心，團員為主體的班級管理工作體系，緊貼學生實際，開展以誠信、文明、安全、健康為主題的班會。組織參加“青年馬克思主義者培養工程”等教育活動，借思想教育引領學生綜合發展。

3.2 實施“思想啟迪”領航。將大學生思想政治工作與班級發展、學生成長成才捆綁，立德樹人、全面發展；建立班級制度，結合專業特點，提升專業定位，營造良好的學習氛圍。鼓勵學生積極拓展自身能力，取得包括導游證、英語四六級、普通話過級證、教師資格證、英語競賽獎項等系列證書。

3.3 突破“志愿服務”瓶頸。將學生思想教育和專業特色、志愿服務切合，走特色旅游志愿服務培養路徑。將服務、奉獻主題貫穿在理想信念教育中，組織開展旅游志愿服務主題活動、生態文明貴陽國際論壇、酒博會等多項專項志愿服務活動，在活動中逐步增強學生服務奉獻意識和社會責任感。

3.4 提升“專業相長”融入。以旅游應用實踐人才培養為目標，整合專業特色與學生發展路徑，服務貴州旅游大發展，突出實踐、創新發展。結合專業特點，打造旅游特色校園文化活動，如導游之星專業技能大賽、志愿者導游服務活動等。

3.5 打造“雙創助推”平臺。將貴州傳統旅游文化發展與學生創新創業相結合，扎實訓練、優化發展。以專業背景為依托，組織學生參加兩岸旅游商品文創大賽，刺繡、蠟染等文創旅游產品設計制作及文創產品展覽，鼓勵申報各創新創業課題，提升實踐技能。

4 優化對策

結合應用實踐型班級建設案例分析，從以下幾點探究優化應用實踐型班級構建思路，從而提升班級和實踐在學生成長中的作用。

4.1 明確班級培養目標，搭建班級發展構架，以班級發展促學生發展。應用型班級的構建，不僅要在學生管理、班級文化、干部培養等方面進行規劃與實踐，更要在學生價值重構、專業技能訓練、學習行為習慣、思維方法訓練等方面下功夫，這是應用型班級成長的內在需求。通過建立班級黨團組織，精心設計班級結構，凝結班集凝聚力，開展豐富活動等多種形式實現。

4.2 結合旅游管理專業特色，以實踐拓展為載體，以學生發展促班級建設。以專業實訓拓展為平臺，結合專業以志愿服務為切入點，以應用實踐人才培養為班級發展目標，結合專業特點，量身打造旅游特色校園文化活動。通過志愿服務將奉獻的主題貫穿于理想信念教育中，在實踐中逐步增強服務奉獻意識，切實提升社會責任感。

4.3 培養目標由理論研究型向應用實踐型擴展，將文化資源與學生創新創業結合優化發展。緊密結合專業特色，以專業背景為依托，以地方文化資源為研究背景，將文化資源與學生的創新創業發展結合。通過創業大賽、申報課題等方式，讓學生的專業素質及創新創業思維得到提升，應用型班級構建在創新實踐中逐步形成。

4.4 由專業教師團隊與輔導員思政隊伍形成教育合力，共同完善應用型班級建設。將專業教師納入班級管理中，彌補輔導員專業知識構架不足的缺陷，從學科發展角度建構班級構架。協力開展班級建設的合作模式，發揮各自優勢，各取所長，形成由教育思想、工作策略、管理措施、具體技術等立體交匯的理論與實踐相結合的工作思路，從而構建符合專業發展實際的班級構建模式。