翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的運用

宋佳珍

（湖南外國語職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410116）

大學(xué)教育的改革，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高的要求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之后，能夠靈活運用，準(zhǔn)確使用計算機(jī)設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)頁，從而促使學(xué)生在未來工作中，能夠?qū)⒆陨韮r值表現(xiàn)出來。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對于大學(xué)教育具有重要作用，能夠劃分課堂內(nèi)外時間，保證教學(xué)時間合理化，同時利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。利用翻轉(zhuǎn)課堂開展計算機(jī)教學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加靈活的運用學(xué)到的知識，提高自身能力。同時與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能夠促使學(xué)生知識學(xué)習(xí)更加豐富。由此來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在一定程度能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，新型教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，能夠與素質(zhì)教育的要求高度符合，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。

2 翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用在計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用效果

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)性提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用在計算機(jī)教學(xué)中，能夠提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，具體表現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂能夠合理分配課堂內(nèi)外教學(xué)時間。教師在課堂教學(xué)時，能夠?qū)⒄n堂時間更多留給學(xué)生進(jìn)行思考，并開展多樣化的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠針對教學(xué)問題進(jìn)行交流。教師基于計算機(jī)知識，開展翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生思維為主，培養(yǎng)學(xué)生自主性，促使學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成在課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更加豐富

翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建信息教育平臺，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，教師可以將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，減少課堂教學(xué)限制。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識，同時教師可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，將計算機(jī)專業(yè)知識點進(jìn)行分享，學(xué)生之間能夠相互交流、討論問題，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。與此同時，學(xué)生可以自由通過網(wǎng)絡(luò)查詢知識，并能夠按照自身學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)計劃。

2.3 計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理評價，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課上能夠積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生個性思維。教師在對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時，需要保持公正的態(tài)度，由此學(xué)生才能夠在計算機(jī)課堂上提高自信心，并對計算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣，由此課堂教學(xué)質(zhì)量才能不斷增強。

3 采用“翻轉(zhuǎn)課堂”在計算機(jī)教學(xué)中的具體運用

3.1 課前教學(xué)內(nèi)容選擇

大學(xué)計算機(jī)教學(xué)以增強學(xué)生的專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作能力為主，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該合理選擇計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，并保證計算機(jī)知識教學(xué)具有開放性、模塊化的特點。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促使計算機(jī)課程內(nèi)容重新設(shè)置，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，為學(xué)生拓寬計算機(jī)知識。教師可以在網(wǎng)上選擇計算機(jī)競賽的優(yōu)秀視頻供學(xué)生觀看，由此能夠進(jìn)一步促使教學(xué)內(nèi)容具有開放性。為有效提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力，需要將教學(xué)內(nèi)容模塊化，能夠針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)。比如可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩種，第一種是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。第二種是計算機(jī)實操練習(xí)，實操練習(xí)是指學(xué)生對Word、Excel、PPT的基礎(chǔ)練習(xí)。同時利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠促使學(xué)習(xí)自由性，學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱基礎(chǔ)選擇適合模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的計算機(jī)課堂

3.2.1 課堂教學(xué)目標(biāo)的確定

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及計算機(jī)教材，并按照新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為主，以此開展計算機(jī)教學(xué)。教師在選擇教學(xué)視頻時，要確保視頻與教材知識的關(guān)聯(lián)性，才能保證學(xué)生思考方向正確，并準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識。同時利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效緩解學(xué)生心理焦慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂模式

利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)該合理掌握課堂教學(xué)時間，并以學(xué)生的自由思考為主，開展計算機(jī)練習(xí)與知識擴(kuò)展兩方面教學(xué)。

首先是計算機(jī)練習(xí)，學(xué)生在制作PPT時教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行演示操作，之后由學(xué)生獨立完成課件制作。教師在課上可以提出制作要求，比如“制作頁數(shù)不得超過10頁、字體表現(xiàn)形式至少有5種、添加圖片以及視頻”。教師可以以班級為單位將學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員能夠?qū)PT制作任務(wù)進(jìn)行分工，最終進(jìn)行整合，最后由小組代表進(jìn)行演示，教師選擇效果最佳的課件。其中在制作過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決制作中出現(xiàn)的問題。由此來看翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能有效拉近師生之間的距離，促使學(xué)生之間交流逐漸增多，自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

其次是知識擴(kuò)展，教師在計算機(jī)課堂上可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生補充教材上缺少的內(nèi)容，使學(xué)生對計算機(jī)知識理解程度加深，促使學(xué)生更好地將知識應(yīng)用在計算機(jī)操作過程中，同時提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.2.3 課后交流

在大學(xué)計算機(jī)中學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠合理將課堂時間與課外時間進(jìn)行分配，能夠為師生之間交流創(chuàng)造更多的條件。網(wǎng)絡(luò)信息建立的交流網(wǎng)站，學(xué)生能夠在網(wǎng)站上提出自身的問題，教師與其他學(xué)生可以進(jìn)行回答。同時教師通過網(wǎng)站可以了解學(xué)生動態(tài)與學(xué)習(xí)情況，教師可以及時解決學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)一步加深師生之間的聯(lián)系，促使大學(xué)計算機(jī)教學(xué)水平不斷提升。由此學(xué)生能夠進(jìn)一步增強自信，進(jìn)而促使大學(xué)計算機(jī)教育有效發(fā)展。

3.3 課堂教學(xué)評價體系

教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，雖然能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)性增強，但為進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，教師應(yīng)該在課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。學(xué)生在教師評價之后能夠進(jìn)一步增強自信。由此學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識積累量才會增多。同時教師應(yīng)該在課上進(jìn)行課堂考核，課堂結(jié)束之前，可以根據(jù)學(xué)生在課上知識掌握能力進(jìn)行考察。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Word排版之后教師可以提出相關(guān)的要求，使學(xué)生按照要求完成，并將制作之后文件交給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生完成情況，對學(xué)生進(jìn)行評價，并對每個學(xué)生提出相關(guān)的意見，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)計劃的制定創(chuàng)造基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)階段利用翻轉(zhuǎn)課堂開展計算機(jī)教學(xué)，能夠不斷完善大學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)性增強。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下，學(xué)生的專業(yè)知識能不斷增強，并能夠充分利用專業(yè)知識應(yīng)用于計算機(jī)操作，進(jìn)而提升大學(xué)生能力，促使學(xué)生能夠在未來的工作中體現(xiàn)自身的價值。