重慶主城區(qū)圍繞小學(xué)課程開展紅色研學(xué)旅行的可行性分析
——以重慶南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)4～6年級學(xué)生為研究對象

鄭珊珊，黃恩亮，董媛

（重慶第二師范學(xué)院，重慶 400000）

2017年10月18 日，中共十九大學(xué)習(xí)報(bào)告中提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承”。2018年全國人大會議聽取了關(guān)于國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案的說明，將不再保留文化部、國家旅游局，轉(zhuǎn)而組建文化和旅游部，集中統(tǒng)籌文化事業(yè)，推動“文旅事業(yè)”融合發(fā)展。從旅游的角度來看，研學(xué)旅行本質(zhì)上是屬于一種深度的文化旅游形態(tài)，在重慶研學(xué)旅行市場方興未艾的大形勢下，這些指導(dǎo)性政策從國家層面，肯定和認(rèn)證了在中小學(xué)群體廣泛開展研學(xué)旅行的可行性與必要性。

1 利好政策助推“文旅融合”

教育部等11部門出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，此后，《教育部2018年工作要點(diǎn)》中也指出，要確定國家級的研學(xué)旅行基地、確定研學(xué)旅行的路線、制定研學(xué)旅行的制度性文件。作為首批全國研學(xué)旅行試點(diǎn)城市及全國紅色旅行熱門城市，在利好政策助力下，為更好地服務(wù)于重慶中小學(xué)校教學(xué)改革及發(fā)展的重大需求，2016年12月，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)旅行工作的通知》。結(jié)合國家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，從研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)營地、主辦方、承辦方及供應(yīng)方的人員、產(chǎn)品層面做出了明確要求，詳細(xì)提出了研學(xué)旅行活動開展過程中存在的安全性問題及解決對策。

2 重慶紅色研學(xué)旅行目的地資源供給分析

對在重慶主城區(qū)開展紅色研學(xué)旅行的可行性分析中，應(yīng)充分考慮對紅色研學(xué)旅行目的地的選擇。截至目前，依照市文廣局發(fā)布的重慶市抗戰(zhàn)遺址現(xiàn)狀報(bào)告可知，重慶市抗戰(zhàn)遺址共計(jì)767處，現(xiàn)存395處，占51.5%；消失372處，占48.5%。根據(jù)國家文物局公布的第七批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名錄,重慶市35處文物榜上有名,重慶市抗戰(zhàn)遺址入選數(shù)量居于全國首位，且10處故居類國保遺址，主要集中在主城區(qū)，這為在重慶主城區(qū)小學(xué)開展紅色研學(xué)旅行活動提供了基地資源支持。

3 重慶主城區(qū)紅色延學(xué)旅行產(chǎn)品需求分析

3.1 問卷設(shè)置

考慮到他們的試點(diǎn)學(xué)校身份，問卷針對語文課程學(xué)科授課情況，設(shè)計(jì)了包含開放型和封閉型在內(nèi)的混合型選擇題。調(diào)查內(nèi)容主要包括受訪者對于研學(xué)旅行以及紅色研學(xué)旅行概念的認(rèn)知情況、對研學(xué)旅行產(chǎn)品類型的需求以及紅色研學(xué)旅行對其吸引力三個方面?？紤]到小朋友在使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的制約性，本次問卷調(diào)查統(tǒng)一采取紙質(zhì)問卷，在題量和提問方式設(shè)置上也站在小學(xué)生角度，從利于他們理解接受的角度出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 結(jié)果分析

2018年3月23 日，針對重慶南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)四海路校區(qū)4～6年級的107名學(xué)生開啟了正式的問卷調(diào)查工作，本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷 107份，回收問卷 102份，問卷回收率95%，其中有效問卷94份，問卷有效率92%。

3.2.1 對研學(xué)相關(guān)概念認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果表明，有16%的學(xué)生完全不了解研學(xué)旅行的真實(shí)含義，另外有58%的同學(xué)表示聽說過研學(xué)旅行，結(jié)合同學(xué)們在本題以及之后問題上的反應(yīng)來看，僅有26%的學(xué)生清楚地知道研學(xué)旅行的含義；對于紅色研學(xué)旅行含義的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，30%的學(xué)生都不了解紅色研學(xué)旅行，僅有23%的同學(xué)表示清楚理解紅色研學(xué)旅行的含義。就選取的受訪對象的信息反饋來看，就讀年級越高，對紅色研學(xué)旅行的理解程度就越高。

3.2.2 對研學(xué)旅行產(chǎn)品類型的需求情況

其中選擇知識科普型的同學(xué)共11名，占總?cè)藬?shù)的11%，選擇自然觀賞型的同學(xué)共38名，占總?cè)藬?shù)的37%，選擇體驗(yàn)考察型的同學(xué)共26名，占總?cè)藬?shù)的25%，選擇勵志拓展型的同學(xué)共25名，占總?cè)藬?shù)的25%，選擇文化康樂型的同學(xué)共2名，占總?cè)藬?shù)的2%，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析可得知，與小學(xué)課本契合程度越高的研學(xué)旅行產(chǎn)品，例如與小學(xué)四年級語文課本《我的弟弟“小蘿卜頭”》、六年級課本《獄中聯(lián)歡》相關(guān)的勵志拓展型研學(xué)旅行類型受到25%的學(xué)生喜愛。

4 重慶范圍內(nèi)紅色研學(xué)旅行開展勢頭良好

截至目前，由重慶研學(xué)旅行網(wǎng)最新公布數(shù)據(jù)可知，重慶現(xiàn)有包括渣滓洞、白公館在內(nèi)的45個研學(xué)旅行基地，其中紅色研學(xué)旅行基地共有6個，占基地總數(shù)的13%。以重慶渣滓洞景點(diǎn)為例，僅2017年，接待的大規(guī)模小學(xué)紅色研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)就有巫溪縣紅路小學(xué)1～6年級60余名師生、江北區(qū)鋼鋒小學(xué)3～6年級的學(xué)生、黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心校中小學(xué)生。此外還有來自城口、開州300多名青少年及困境兒童代表來所開展的2017年新春關(guān)愛行動“紅色之旅”主題教育公益活動、合川區(qū)青少年兒童志愿服務(wù)隊(duì)等團(tuán)體開展的重慶研學(xué)旅行志愿服務(wù)；還有來自綿陽、湖南等地的小學(xué)紅色研學(xué)旅行團(tuán)體。

5 決策和建議

5.1 重慶紅色研學(xué)旅行現(xiàn)存問題

5.1.1 景區(qū)發(fā)掘、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)難度大

目前，重慶研學(xué)旅行市場上的旅行產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上流于表層，相關(guān)紅色景區(qū)對自身資源挖掘不夠透徹，目前重慶范圍內(nèi)開展的研學(xué)旅行多以教委牽頭指導(dǎo)、校方號召、學(xué)生自愿參與形式展開，但還沒有景區(qū)針對中小學(xué)生群體設(shè)計(jì)出了完備的紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品投入市場，這是現(xiàn)階段重慶研學(xué)旅行市場的空白處。

5.1.2 主城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生出行意愿對比差異化明顯

與資源設(shè)施豐富的主城區(qū)小學(xué)相比，重慶大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在開展研學(xué)旅行活動上的數(shù)量和質(zhì)量方面均具有較大差異，除了是因?yàn)槭艿降赜蛳拗?、家長觀念的影響外，最大的一個限制條件還是研學(xué)費(fèi)用不能得到有效落實(shí)，學(xué)校、學(xué)生爭取不到足夠的資金保障。

5.2 重慶紅色研學(xué)旅行策略分析

5.2.1 紅色研學(xué)基地建設(shè)集群發(fā)展

重慶主城和區(qū)縣有數(shù)量居于全國之首的紅色革命遺址，這是有別于其他城市、其他主題研學(xué)目的地景區(qū)開發(fā)所特有的核心競爭優(yōu)勢。結(jié)合這一特點(diǎn)，重慶各紅色景區(qū)可“抱團(tuán)取暖”，在業(yè)務(wù)開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)上打造旅游聯(lián)線，主題上與紅色研學(xué)旅行緊密結(jié)合，從而延長旅游產(chǎn)業(yè)鏈條，將紅色研學(xué)旅行發(fā)展作為自身發(fā)展的一大特色。

5.2.2 致力打造“研”“行”合一

研學(xué)旅行活動需平衡二者的關(guān)系，這就需要相關(guān)組織者不斷摸索，一改傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品“只游不學(xué)、走馬觀花、成人化”的困境，真正做到“學(xué)”與“游”兼得；系統(tǒng)設(shè)計(jì)研學(xué)主題、模塊和產(chǎn)品，并由受訓(xùn)教育專業(yè)人員作為導(dǎo)游全程有組織有目的的完成學(xué)生課題和教學(xué)任務(wù)；研學(xué)活動后注重考查學(xué)生研學(xué)作業(yè)的完成、研學(xué)成果的展示以及研學(xué)成績的認(rèn)定三方面工作，力求做到“研行一致”。