中學工會加強貧困教師關懷工作探討

王照明

（湖南湘西自治州第二民族中學，湖南湘西 416700）

中學工會作為推動學校發展的積極力量，應當在學習貫徹十九大精神的基礎上，將提高教師隊伍整體素質作為根本宗旨，為教師教學工作的高效開展指明方向，從而促使其教學能動性不斷增強。工會作為優化教學資源的重要組織形式，應當給予貧困教師更多關懷，無論是在生活還是工作中，貧困教師都是弱勢群體，只有給予他們足夠的保護及支持，才能對其工作積極性進行充分調動，為后續教學質量的提升夯實基礎。本文圍繞中學工會加強對貧困教師的支持和關懷，提出了工會工作的重點。

1 及時給予貧困教師經濟上大力支持

工會是中學教師強有力的后盾，特別是貧困教師更加需要學校工會的幫扶支持，在貧困教師最需要幫助的時候，工會及時伸出溫暖的手，給予貧困教師精神和經濟上較大的幫助，對貧困教師更加積極努力工作和克服現有困難具有極大的鼓舞作用。工作實踐中，中學工會應制定規范的幫扶細則和工作制度，細化貧困教師貧困層次，針對較困難、困難、臨時困難等不同層次的貧困水平給予相應的關懷，力求幫扶工作服眾又貼心。

1.1 建立規范嚴格的制度和程序

規范的幫扶制度和程序，是中學工會幫扶工作取得實效的重要保障。須在深入研究本校教師實際的基礎上，進行逐條有針對性、可行的征求意見，最終建立一套完整的制度。同時，還要建立規范的幫扶程序，每位教師需要提供幫助，須按正常的程序進行申請，遞交相關證明材料，包括職工身份證、醫院就醫診斷書、病歷、出院小結等，遇重大事項，學校工會應及時向當地教育局工會進行書面報告說明情況。通過規范的制度和嚴格的工作程序，廣大中學教師的工作和生活一定會得到工會強力而有效的支持。

1.2 實施分層幫扶

（1）生活較困難教師。生活較困難教師主要是家庭長期處于當地最低生活保障線以下，且憑借自身能力無法改變現狀的貧困教師。針對生活較困難教師，校工會應將其列為長期扶助對象，對其家庭子女和老人應給予長期的關懷和照顧，每到教師節、春節等重要節日時，工會要特別準備慰問品登門慰問，借機深入掌握較貧困教師家庭生活實際，根據當前實際再完善幫扶計劃或方案，達到適時適宜的幫扶，促進幫扶效果。

（2）困難教師。針對生活困難教師，工會應深入掌握困難教師家庭困難的根源，有針對性地幫助其配偶創業增收，幫助其家庭成員提升自身素質，盡快就業增加家庭收入。同時，在重要節日也應該把生活困難教師列為慰問重點對象，送去關懷溫暖的同時，掌握幫扶效果，直至困難教師完全脫貧。

（3）臨時困難教師。每個集體都會有成員突然遇到困難，當學校教師或其家庭成員突然遇到困難時，工會應第一時間伸出援助的手，要么從工會專項救助資金中撥付，要么組織全體教師進行捐款，同時派專人跟隨幫助，助力臨時困難教師解決燃眉之急，渡過一時的困難。

2 以工會組織的教育職能為主體，提升貧困教師整體素質

（1）滲透思想教育，提高教師教學責任感。學校工會組織應當嚴格按照黨支部的指導精神及要求，結合貧困教師實際需求，定期開展政治學習工作，并為其設置與之對應的計劃方案，進一步明確政治學習主體及內容，通過不斷豐富學習形式，提升政治學習有效性。實際上政治學習具有一定難度，如果只是進行知識的簡單堆砌，政治學習效果就會與預期目標存在一定差距，調動貧困教師工作積極性的形式化問題也就會更加顯著，因此，工會在開展實踐工作時應當結合發展趨勢，及時轉變學習方式，不斷吸收資源，促使學習內容更加豐富，滿足貧困教師的個性化學習需求，除此之外，工會應當對在校貧困教師數量及教學資質等因素進行重點衡量，將關愛貧困教師的細化工作落到書面形式上，促使工會工作的能效作用最大化發揮。

（2）抓好德育教育。首先，可以以樹立典型及教學典范的形式為主體，引導貧困教師滲透到更加積極向上的先進隊伍中，進一步強化環境引導、氛圍引導，這不僅能夠帶給貧困教師以更加豐富的群體感受，更能為后續貧困教師開展教學工作提供積極有效的助推力；其次，工會應當組織開展關懷貧困教師的活動，時刻關心貧困教師的心理及生活需求，創建教師隊伍團結一致共同進步的和諧氛圍；最后，對教師言行舉止進行合理管控，在每個學期分一次或者兩次對教師的職業道德水準進行衡量及評價，并在學期內對教師的綜合表現進行衡量，將考核結果與教師職稱評審與之掛鉤，尤其是針對貧困教師更應當在表現良好的情況下為其設置相應精神及物質獎勵，促使貧困教師能夠在工作中始終保持飽滿狀態，從而在激烈的競爭氛圍中占據主導地位。

3 進一步強化工會組織的維權機制

工會組織形式是否完善將直接影響其運行能效，這就需要以關懷貧困教師為主體，促使工會工作始終圍繞維權機制運行，因此，這就需要認真學習貫徹黨的隊伍建設的重要精神，將貧困教師實際情況與之結合，不斷拓寬維權途徑，強化并完善維權形式，促使其能效作用最大化發揮，從而進一步調動教師工作積極性。例如：當今社會，家里大多都是獨生子女，從嬌生慣養，長期處于過分寵溺地環境下，部分學生呈現出了過于自我的不良狀態，上課時其注意力不僅難以長期集中，在課堂上更加調皮搗蛋，一旦教師過于嚴厲的批評學生，學生在意識不健全的情況下就會對教師形成偏差性理解，這不僅會為教學工作的開展帶來阻滯性影響，教師的教學積極也會大打折扣，更為嚴重的還有家長到學校里鬧，當教師受到委屈時一旦缺少堅強后盾及有力支撐，后續工作的開展就會層層受阻，因此，工會在進行組織形式規劃時，應當重點強化維權機制，保護貧困教師的合法權益，做到真正的關懷貧困教師。

4 開展多樣化的文體活動

為了豐富貧困教師的業余活動，帶給其高雅不俗的業余生活體驗，就需要學校工會結合貧困教師的愛好及需求，開展多樣化的文化活動，促使教師的業余生活更加豐富多彩，從而帶給貧困教師真正需要的關懷，這同時也能為教師素質的提升夯實基礎。學校工會可以與體育組聯合舉辦一年一次的教工運動會，開展各種各樣的體育比賽和體育游戲，例如靠背夾籃球、滾鐵環、跳八字繩等等，在貧困教師參與到活動中時，不僅身體能夠得到鍛煉，更能實現對其拼搏精神的培養及鍛煉，這樣就能在釋放貧困教師教學壓力的基礎上，促使其以更加飽滿的精神狀態投入到日常教學工作中。

綜上所述，關懷貧困教師是加快推動學校發展的有效途徑，強化教師的專業性建設，不僅需要對教師教學積極性進行充分調動，更應當重點關注貧困教師，給予其更多的關注及重視，促使人文關懷滲透到教學工作中，因此，這就需要學校工會充分發揮自身職能作用，做好貧困教師的思想政治強化工作，幫助貧困教師走出思想困境，提高教師隊伍整體水平。

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