應用型高職院校文化創意產業人才的培養現狀以及存在的問題研究

王小密

（云南能源職業技術學院，云南曲靖 655000）

在現代社會中，文化創意產業的發展速度不斷加快，對于從業人員也提出了更高的要求，比如必須有較強的綜合素質、必須有愛崗敬業的職業道德、應具備較強的專業實踐能力等等；而高職院校在培養相關專業的學生時，卻出現了學生人文素養重視不夠、職業素質重視不夠、實踐教學力度不夠、創新能力重視不夠等等問題，如何處理這些問題，值得思考。

1 企業對文化創意人才的需求取向

1.1 必須有較強的綜合素質

中小型企業單位在長期的發展階段，其內部員工的數量并不多，崗位的變化和流動也會相對頻繁，所以一個企業內的員工往往需要能處理多種崗位的工作內容。比如在企業內，負責設計的員工要兼具設計、創意和文案等等領域的專業才能，在必要的時候還需要參與客戶溝通。所以，公司對員工的要求會更高，員工需結合其工作性質、市場環境等情況持續學習新知識，發現各個崗位的共通點，從而在崗位出現變動時順應要求。因此企業要加強對人才綜合素質的培養，使其具備比較扎實的基礎知識，計算機操作、語言使用等等技能，在完成本職工作之余發揮其創造能力、團隊協作能力。

1.2 必須有愛崗敬業的職業道德

現在許多企業在招聘文化創意類員工時，員工需要具備足夠的職業道德是最基礎的要求，專業理論、操作技巧等可以通過培訓等措施進行增強，而道德素質和責任感是難以迅速形成并提高的。只有對工作高度負責的員工和工作團隊，才能生產出高品質的文化產品，幫助企業樹立良好的品牌信譽和整體形象。

1.3 應具備較強的專業實踐能力

專業的實踐能力是員工高效完成本職工作的重要支撐，而許多文化創意企業在招聘時都會對員工的專業水平進行嚴格把關。尤其是對于中小型企業來說，因為規模和成本的局限，往往不能對新員工做全面、系統化的職業技能培訓。而且因為文化創意行業本身有一定的特別之處，創意文化產品需要具備較高的新穎性、前瞻性，要求工作人員具有極高的創意水平，而創意是員工通過長期的學習和積累形成的，不可能在企業的短期培訓下快速達到，因此高職學生具有專業性和創意是非常重要的應聘條件。

2 當前高職文化創意產業人才培養面臨的問題

2.1 人文素養重視不夠

現在的許多高職院校都將培養應用型員工作為重要目的，對其實踐技術水平的重視比較高，但太過關注專業教育，而輕視人文教育，不利于學生的全面發展，在后期的從業生涯中難以得到晉升空間。尤其是對于文化創意人才的培養，院校如果將其當成簡單的設計、藝術人才進行培養，忽視人文素質，將大大限制學生的發展。而且在細分專業時，專業范圍太過狹窄，比如廣告設計與制作、廣告設計與制作、印刷圖文信息處理等等，盡管學校對專業知識的教學非常到位，但所設計的知識結構太過單一，學生在后期就業中卻可能找不到完全對口的工作。而作為一名即將從事文化創意工作的學生，需要具備綜合性的文化素養，包括文學、藝術、哲學、倫理等等知識，這些都是除了專業技術培養之外需要重視的人文教育。

2.2 職業素質重視不夠

高職院校學生在進入職場后，整體離職率往往會比本科生更高，在人際關系的處理上也會面臨更大的難度。尤其是在當前社會中，家庭生活水平提升，很多學生因為父母的保護，不具備較高的責任意識、在敢于吃苦、團隊協作方面的能力不強。對應到后期的工作實踐中，就出現了一系列的不良現象，比如只要工作達不到學生期待的水平，或者需要吃苦，學生就會選擇辭職，也有學生太過自我，在團隊中不能緊密協調配合，這也會使得企業不能按照制度辦事，而是由各個員工的脾性主導，這無疑是不利于企業發展的。因此在高職院校的教學中，就需要對職業素質的培養進行重視。

2.3 實踐教學力度不夠

實踐教學是提高高職學生職業水平、創造力的科學途徑，但是因為在高職院校中缺少足夠的基礎設施、師資力量和場地，因此無法有效開展實踐教學，使得實訓課等課程形同虛設。當然，也有部分院校和企業建立合作關系，但是因為二者并沒有形成良好的“雙贏”效果，因此缺少合作的深度，只是形成了一個表面上的聯合形式，無法真正為學生提供實踐的機會。

2.4 創新能力重視不夠

文化創意產業人才的培養要重點關注學生的創新水平，但是現在許多高職院校在教學工作中仍然沒有走出傳統模式的僵局，教學實踐只局限在課堂內部，而未能真正走出去，因此無法接觸廣泛的社會環境，創意發揮不足。目前的許多高職院校仍然采取大眾性教育的模式，因此教學內容表現出了比較強烈的趨同性，難以實現個性化教育的目的，因此考核評價效果不科學，學生做同樣的試題，采取一致的評價標準，這就導致文化創意行業的從業人員無法形成“自由、勇敢、大膽、自主性”的良好素質。

3 構建適應中小型企業需求的高職文化創意產業人才培養模式

3.1 加強校內外實踐基地建設

在校內，可以依據專業培養人才側重點建立實訓室，開展第二課堂，加強學生創意實踐環節，并鼓勵學生參與創新競賽活動。在與企業合作時，除了重視與大型文化創意企業的合作，更應重視與一些具有發展前景的中小型文化創意企業合作。

3.2 加強雙師型教師隊伍建設

雙師型教師隊伍的打造，與高職院校同學們的學習質量有著緊密聯系，是保證文化創意教育水平能達到企業發展需要的重要條件。從一定角度上來說，高職院校應該結合其本身的師資條件，和企業進行合作，讓老師參與合作項目，將老師培養成具有專業實踐能力的雙師型教師，此外，學校還可以對外招專業的文化創意從業人才作高職院校的兼職老師，或者進校園做專題演講，使同學們學習他們的經驗，提升自身素質。

3.3 調整評價機制

文化創意產業的發展活力就在于強大的創造性，而為了增強學生的創造水平，高職院校應該將打造應用型、有創意的社會人才作為培養學生的重要目的，結合學生的專業知識基礎、特長發展情況，采取針對性的教學方案，打造科學的課程結構，優化教學形式，從而加強對學生創意的訓練。院校可以通過舉辦多元化的創意比賽等等方式，讓同學

們在自主實踐中提升自我。

3.4 重視人文素質與職業道德教育

學校應該根據專業特點增加人文素質教育課程，適當增加美學、藝術鑒賞、傳統文化等課程。在專業課程中植入人文教育，進行人文知識、人文精神的滲透，要求教師在授課時，自覺將人文精神的培養貫穿專業課程中，使高職教育的專業性、技術性與人文性并行不悖。注重培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的品質和引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

4 結語

綜上所述，加強對應用型高職院校文化創意產業人才的培養現狀以及存在的問題的研究，意義重大。工作人員需要明確企業對文化創意人才的需求取向；并且在分析當前高職文化創意產業人才培養面臨的問題的基礎上，構建適應中小型企業需求的高職文化創意產業人才培養模式，加強校內外實踐基地建設，加強雙師型教師隊伍建設，調整評價機制，重視人文素質與職業道德教育。

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