新時代中職學校體育教學創新實踐探討

馮騰羽

（廣州市南沙區嶺東職業技術學校，廣東廣州 511470）

黨的十九大提出推進體育強國建設，體育強國是當今中國體育發展的主要目標。體育強國目標的實現需要全社會共同努力，在中職學校的體育教學過程中，要培養學生終身體育的理念。新時代環境下，我國中職學生成長環境已得到巨大改善，然而在豐衣足食的成長環境中并沒有得到足夠的體育鍛煉，造成中職學生普遍存在營養過剩狀況，這也是中職學生身體素質持續降低的主要原因。隨著新課改的不斷推進，體育教育在中職教學中的作用愈加凸顯，不僅能夠提升學生的身體素質，同時也對學生的綜合能力有了巨大的提升，更有利于中職學生的全面發展。

1 中職學校體育專業學生特點

1.1 身體素質偏低

隨著生活水平的不斷提升，青少年成長有了更加豐富的營養保障，造成我國大部分中職學生身體發育不斷加快。然而當前由于大部分學生家長對孩子過于寵愛，加之學習成長過程多以文化學習為主，缺乏足夠的身體鍛煉，雖然中職學生身體發育較快，但由于缺乏足夠的體育鍛煉，身體素質卻呈逐年降低的趨勢，同時也直接影響了中職學生對體育教學的興趣。

1.2 對體育教學不感興趣

中職學生的心理發育具有十分復雜的影響因素，主要體現在以下幾方面：首先，中職學生進入身體發育最快的時期，其心理變化極易受到外界因素的影響，同時也是個性張揚的高發時段。其次，中職學生的自身文化水平相對較低，對中職教學存在一定的抵觸情緒，普遍存在上課不集中、不認真，甚至存在逃課現象。最后，由于體育課程對學生的專業能力培養沒有直接提升作用，存在部分中職學生對體育課不感興趣，缺乏學習主動性和積極性。

2 當前中職學校體育教學創新實踐的現狀分析

2.1 體育教學重視程度不高

在中職學校體育教學中，受到傳統應試教育的影響，對體育教學認識過于片面，錯誤地認為中職學校要以培養學生專業技能為主，而體育課程只是對身體運動運等方面的開拓、鍛煉身體而已，對于學生專業技能培養起不到多大作用。因此，很多學校對體育教學不夠重視，對體育教學質量要求不高，忽視了體育教學的真正目的是傳遞給學生終身體育的觀念，致使學生也對體育缺乏興趣，阻礙中職學校開展體育教學的步伐。

2.2 教學方法過于呆板

體育教學體系的不完善，中職學校在現行的體育教學過程中，仍采用傳統的教學模式，教師以“教書匠”的身份進行教學，沒有充分發揮學生主體地位。再加上體育課程中運動項目不夠新穎，教學方法較為單一，沒有運用好現代教學手段，使體育教學于呆板、枯燥，學生的積極性和主動性無法調動起來。因此，新時期的中職體育教學過程中，一定要在教學方式上不斷創新、突破，適應學生發展特點，提高體育教學質量。

2.3 教學評定體系不健全

一套科學完整的教學評定體系對于中職教育而言，有著重要的作用。但在中職體育教學評定環節中，只是對學生出勤情況、考試結果兩方面進行評定，缺少了學生平常課堂態度及表現等方面的內容，盲目地追求結果，而忽視了體育教學的真正目的。這樣的評定方式致使學生在體育教學中態度不端正、表現消極，體會不到體育教學的樂趣。

2.4 教學目標不明確

體育課程是一門能夠使學生通過鍛煉體會到運動樂趣的學科。可是考慮到不同學生之間的特點，對于體育認識、掌握水平、意志力等方面的差異，就要在培養目標上有適當的調整。但有些學校并沒有意識到學生之間的差異，仍采用“復制式”教學，影響學生的身心發展。

3 提升中職學校體育教學創新實踐的措施

面對當前中職學校體育教學開展過程中存在的問題，只有采取針對性的解決措施，才能實現良好的創新實踐效果。為此，需要對中職學校體育教學進行深化改革與創新，促進中職學校體育教學的順利開展。

3.1 轉變體育教育觀念

開展體育教學，不僅能夠有效提升中職學生的身體綜合素質，同時也能促進學生實踐能力的培養和提升，進而更好的反哺于中職學生的專業培養。中職學校要拋棄偏重文化教學的傳統觀念，逐步增強學校自身對體育教學的認知，了解中職學校開展體育教學點作用和目的。為此，中職學校要以學生綜合發展為教學目標，尊重學生在體育教育開展過程中的主體地位，在提升學生身體素質的同時，也培養學生參加體育鍛煉的積極性。

3.2 創新教學方法

創新教學方法不僅符合新課改的要求，也是適應新時代學生發展需求的重要表現。因此，教師要靈活運用現代教學手段，營造輕松愉悅的教學氛圍，注重教學方法的創新，發揮游戲教學的樂趣。教師結合學生的具體情況，運用當下一些較為流行的游戲進行教學，例如在排球技能練習中，進行小組比賽，同學之間互幫互助，培養學生的團結精神。此外也可以運用繞口令、串串燒等趣味方法進行教學，把一些專業技能簡便化、樂趣化，在學生掌握體育技能的同時，也加深了他們對體育的認知。

3.3 健全教學評定體系

體育教學的評定體系要根據學生日常表現、學習態度、出勤情況、技能掌握情況等多方面因素考慮進行評定，而不只是重視其某一方面因素，這樣才能綜合評價學生。此外，學校也要不斷完善激勵約束機制，對于上課不認真、態度不端正的學生制定相應的懲罰機制，鼓勵學生自覺鍛煉身體，由以前的被動學習轉化為積極主動學習，從而使體育教學評定體系更加科學、有效。

3.4 明確體育教學目標

中職學校在體育教學過程中，要以學生為主體，根據學生特點，要明確教學目標，增強學生健身鍛煉的能力，從而更好地完成體育教學目標。體育教師在教學過程中要注重學生之間的差異，發揮每一位學生的特長，善于引導和發現學生的不同之處，做到因材施教，培養學生自覺鍛煉身體的好習慣，將終身體育理念貫徹到每一節課堂中，激發學生參加體育鍛煉的熱情，提高學生體育技能的掌握能力，促進學生的全面發展。

4 結語

按照黨的十九大對體育教學提出的要求，體育教學要促進學生的全面發展。體育教育是中職學校教學的重要組成部分之一，不僅對學生身體素質有著十分顯著的提升效果，同時也能培養學生的綜合能力，促進學生更加全面的發展。面對當前中職學校體育教育的現狀，要不斷深化中職學校體育教育的改革和創新，促進中職學校教育工作的進一步發展。

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