現代信息技術下問題驅動式教學模式在高等數學教學中的應用

徐萍

（哈爾濱遠東理工學院基礎教研部，黑龍江哈爾濱 150000）

高等數學教育是作為高校中基礎教授的學科之一，其內容是當下數學界基礎，在后續研究和課題深入工作中，高等數學的能力影響是潛移默化作用其間的，高等數學作為一個承上啟下的教育鏈接紐帶，有著不可低估的地位。現今科學技術突飛猛進，信息化時代的到來無疑為我們帶來了新的希望與思索空間，筆者在本文中，在對當下高校數學教育研討分析之后又對其教學工作的完善與改進提出建議，望我國教育事業錦上添花，更上一層樓。

1 現今高效中高等數學教學主要模式概括及其綜合研討

1.1 現今高等數學教學應用主要的模式及其利弊的探討

現今高等數學教育相關體制已趨近于完善，且其教學的后備思想也在日漸向著適宜我國國情性質的方向前進，而我國高等數學教育的模式雖然趨近完善，但是其具體支持理論相對于時代脫軌，這并不利于高等數學教育實際進展中較強工作效率的達成，這是值得思考與引以為戒的。對于目前高等數學教學應用的主要模式，筆者在此展開論述，由于教學模式是依附于教師授課中，而作為一個獨立個體其對諸多不可抗因素作用下是講究變通的，因此筆者認為對于所謂教學模式，并沒有較為分明的具體分別，高等數學教育又因為內容相對較難掌握，且其自身也在不斷根據國際數學專業發展延伸進行日漸完善的工作，因此較為故步自封、按部就班的依照理論模式展開教學是極不合理的。現今的高等數學教育模式中存在一些不足之處，需要及時解決，以此來增強學生的實際理解與知識吸收。我國由于在初高中升學教育壓力之下，畸形生長的應試教育竟然不斷發展，并自成一家‘形成了體系，且由于其深遠影響，深受著廣大群眾的關注與喜愛，然而在學生升學之后，應試教育的慣性作用致使學生在實際學習進程中也時常出現這樣的問題，一直貫穿影響到了高等教育期間，由于高等教育的特點所致，一般情形下，其成績對其學生升學以及畢業等情況的影響要求較小，這也就致使了學生在學習高等數學教育時的渙散態度，極為不利，學生面對高等數學教育這一延遲至今的理論教育，不能擺出正確態度去對待認識和迎接，這就是當下急需引起重視的一個方向，這樣的情形下所導致的是我國高校學生高等數學教學實際能力與學生實際學習接受程度一一不等，無法做到準確的測量與評估，這是對于我國教育事業總和反思等都是無益的。高等數學教育考試對此也應不斷改善加強，確保測量和驗證出學生學習真正水平。

1.2 現代信息技術在當前我國高等數學教學中的應用現狀

現代信息化技術對當前我國教學操作格局與比重有所影響，就目前應用普及情況來說，其整體的態勢是趨于穩定的然而應用現狀在某種程度上也反映出了現代化信息技術應用中的單一化，即在其實際體現進程中，往往局限在教師主體上，而學生通過信息化技術的參與性進展卻相對落后，這是值得思考的一個問題，在當前我國情形下，高校由于主要集中在相對發展先鋒地區，且我國也在不斷加強著對于高校教育的重視程度，因此對于資費支持以及相關完善法規等輔助作用信息都是較為豐富和可靠的，然而在如此豐富的硬件條件和背景之下，普遍存在于學校教學工作中的情況確是單一化趨勢十分嚴重，這是一種資源浪費的體現。

1.3 問題驅動式教學在當下高等教育教學中的實際應用狀況

問題驅動式教學是在我國教學工作中不斷依照經驗而得出的教學興趣培養及效率增強的模式，有其重要意義，現今在我國部分高校應用情況較好，其取得的教學經驗與數據信息對于我國未來教育的發展與去向都能起到較好的輔助作用。然而，就目前問題驅動教學在我國應用的普遍情形來看，依然存在著諸多尚待解決的問題，從普遍的應用情形來看，目前問題驅動式教學的問題也是成為一種教學怪相，在我國存在且日漸加劇，我國相關教育機構在不斷申述著在高校教學工作中問題驅動模式的展開的必要意義。

2 在當前形勢背景下對未來我國高等數學教育模式的發展延伸的探究

2.1 問題驅動式教學的意義及其未來發展應用的可行性分析

在當前我國信息化技術的大背景之下，對問題驅動模式應用高等數學教育的相關工作的改革與完善是極其必要的，現狀中出現了一些應用分布不合理的問題，對于這些問題的技術處理與解決都是有重要意義的合理舉措，首先圍繞高等數學教育工作契合信息化技術單一教學中問題展開解決建議，現狀中其相關工作完善條理清晰，且我國目前需求重大，因此問題驅動式教學存在于我國是有必要歷史意義的，其未來發展也是具備足夠可行性的。

2.2 現狀中問題驅動式教學模式在契合高等數學教學上的改進完善建議

在現狀中，我國多半的高校應用問題驅動教學模式，落實情況大多是馬馬虎虎，由于監管工作對其作用于審查效果較低，短期之內難以評判，因此即使面對監管工作，問題驅動式教學也常常是有名無實的存在在高校教學工作的文案報告之中，而并不會付出與實際，這是值得注意和思考的。對于這一不良應用現狀的干預，筆者認為，是刻不容緩的一項工作，需要當機立斷的進展開來，問題驅動教學應用現狀問題的改善一方面可以切入視角從改革監管制度的方向進行入手，與此同時改良其問題產生一環也是較為可取的。

2.3 現代化信息技術下對高等數學教學未來的開創性分析建議

在教學資源儲備相對完善的情形之下，注重資源的合理配備是其當前最為首要的工作任務及其所達目標，一方面政府的教育機構應加強督查管理工作，確保現代化技術遍及各個高校，且其資源實際操作均不存在任何問題，以此基礎之上，對于高等學校教育工作中信息化設備的具體操作與應用進行合理培訓與落實督查，確保在教師單方向上工作得以完善的同時，對于學生教學期間的實際需求進行普查征集，并在我國部分高校教育發展先進地區進行試點應用，確保學生方向的改進工作足夠合理，這是信息化時代發展之下的教育的歸屬與大勢所趨，高等數學教學在此方向上應不斷自我突破、解決問題，應用驅動式教學模式，應對當前教學模式中實際存在的諸多問題予以更充分的考慮與探索，究其內部根由展開進行論述說明，問題式驅動模式教學在實際應用中還要注重許多細枝末節，因此教師相關駕馭能力和素質的培養工作更應該被予以重點考慮，其宗旨與核心是以人為本、面向學生的，因此在改革工作中也要切忌避免本末倒置情形的發生。

3 結語

高等數學教育是科學鉆研的入門級、基礎教育，它承載著我國未來科學事業的發展，對其相關教育工作的完善是功不可沒的，現今教育體制日趨完善，與此同時科學的腳步卻從未曾停止，它不斷發展延伸、一往無前，因此教育模式也應在其帶動與影響下帶來全新的思考與發展方向。而問題驅動式教學模式是符合我國國情能力、以及法律法規的，在契合高等數學教育方面其作用也不言而喻，筆者希望通過本文的拙見能為未來高等數學教育工作發展帶去新的機遇與希望。

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