傳媒人才培養(yǎng)模式的分析

尹雪聰，王鵬

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北石家莊 050000）

1 傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題

在傳媒人才培養(yǎng)工作中，制約傳媒人才專業(yè)能力發(fā)展與社會(huì)崗位需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的問題主要包括以下幾個(gè)方面：首先，傳媒專業(yè)課程設(shè)置難以適應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢(shì)。由于部分院校中的傳媒人才培養(yǎng)理念沒有能夠隨著傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)而做出變革，因此，在傳媒專業(yè)課程設(shè)置方面，體現(xiàn)出了欠缺對(duì)傳媒人才專業(yè)能力發(fā)展與傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的重視。在此背景下，對(duì)傳媒專業(yè)課程設(shè)置工作做出優(yōu)化，成為傳媒人才培養(yǎng)模式優(yōu)化過程中需要解決的重要問題；其次，傳媒專業(yè)師資隊(duì)伍難以滿足人才培養(yǎng)需求。為了提升傳媒人才培養(yǎng)水平，傳媒專業(yè)教師隊(duì)伍不僅需要具備較高的教學(xué)能力與專業(yè)理論水平，而且需要具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升提供良好的保障。然而，在傳媒專業(yè)建設(shè)中，雖然傳媒專業(yè)教師普遍具有較高的專業(yè)理論水平，但是由于長(zhǎng)期開展教學(xué)與科研工作，因此，教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)踐能力的欠缺也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而這一問題的存在，對(duì)于傳媒專業(yè)教學(xué)成效以及傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生著一定的制約作用。在此背景下，如何通過教師引進(jìn)與培訓(xùn)來優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作，是傳媒人才培養(yǎng)工作中必須關(guān)注的重要問題；最后，傳媒專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)。重視理論教育而忽略實(shí)踐教學(xué)的傾向，在傳媒專業(yè)建設(shè)過程中客觀存在，而在實(shí)踐教學(xué)過程中，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，則是傳媒專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，然而，部分院校受到辦學(xué)條件的限制，而無力構(gòu)建起完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也有一部分院校雖然構(gòu)建起了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，但是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與媒體單位實(shí)際工作流程產(chǎn)生脫節(jié)，這些現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展產(chǎn)生著一定的制約作用。

2 傳媒人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

2.1 關(guān)注社會(huì)崗位需求，合理設(shè)置傳媒課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展，傳媒行業(yè)發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生了許多變化，在此背景下，傳媒人才培養(yǎng)工作也應(yīng)當(dāng)關(guān)注與適應(yīng)傳媒行業(yè)發(fā)展環(huán)境以及傳媒行業(yè)崗位需求變化，對(duì)傳媒專業(yè)課程做出調(diào)整。具體而言，在媒介融合發(fā)展環(huán)境中，傳媒人才培養(yǎng)工作不僅需要重視專業(yè)理論課程建設(shè)，而且也需要重視通識(shí)教育課程建設(shè)，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的媒介融合意識(shí)以及跨媒體傳播能力。具體而言，一方面，傳媒專業(yè)需要重視提升通識(shí)教育課程在傳媒專業(yè)課程體系中的比重。傳媒專業(yè)的通識(shí)教育課程應(yīng)當(dāng)包括思想政治教育課程、計(jì)算機(jī)課程、英語課程等，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)需求適當(dāng)添加文學(xué)課程、社會(huì)課程以及公共管理課程等，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)滿足社會(huì)崗位需求以及媒介融合環(huán)境；另一方面，傳媒專業(yè)有必要設(shè)置媒介融合過程。在此方面，一些西方國(guó)家在傳媒人才培養(yǎng)過程中已經(jīng)做出了嘗試，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院也圍繞媒介融合課程體系的打造設(shè)置了一些選秀課程，因此，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)院校在媒介融合課程體系中可以對(duì)中外傳媒專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)做出借鑒，從而確保媒介融合課堂能夠與媒介融合發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)出良好的契合性，繼而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)崗位需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

2.2 重視提供師資支撐，推動(dòng)教師素質(zhì)提升

在傳媒人才培養(yǎng)過程中，師資力量不僅是衡量專業(yè)建設(shè)實(shí)力的重要指標(biāo)，而且也對(duì)傳媒人才培養(yǎng)工作成效產(chǎn)生著不容忽視的影響，因此，重視為傳媒人才培養(yǎng)工作提供師資支撐，推動(dòng)傳媒專業(yè)教師素養(yǎng)的提升，是傳媒人才培養(yǎng)工作中需要重視的關(guān)鍵內(nèi)容。具體而言，在開展師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的過程中，院校主要可以通過以下兩個(gè)方面做出努力：首先，院校可以引入傳媒領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，作為既有教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。傳媒領(lǐng)域?qū)I(yè)人才所具有的教學(xué)能力雖然有限，但是卻具有較高的傳媒工作實(shí)踐技能，因此，院校可以引入傳媒領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，負(fù)責(zé)圍繞傳媒行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，從而確保學(xué)生能夠了解傳媒行業(yè)人才需求，并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能；其次，院校可以在強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，為教師提供到傳媒單位開展實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。為了提升傳媒專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐工作能力，院校需要與傳媒單位構(gòu)建起良好的合作關(guān)系，并共同構(gòu)建青年教師實(shí)踐項(xiàng)目，從而為傳媒專業(yè)教師積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教師參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，院校與傳媒單位需要共同參與到教師實(shí)踐能力評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，從而為教師專業(yè)能力的提升構(gòu)建保障。

2.3 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在傳媒人才培養(yǎng)工作中，重視對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行完善，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力具有重要意義。在傳媒人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要具有兩種形式，一種為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式為實(shí)驗(yàn)室形式，這種實(shí)踐教學(xué)方式主要是對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境、崗位要求進(jìn)行模擬，從而促使學(xué)生能夠掌握未來工作中需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。雖然這種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式有助于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，但是在媒介融合快速發(fā)展的環(huán)境中，真實(shí)的傳媒人才工作環(huán)境始終處于不斷的變化過程當(dāng)中，這也正因?yàn)槿绱耍谝劳杏趯?shí)驗(yàn)室形式開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作的過程中，實(shí)訓(xùn)過程中所模擬的環(huán)境以及工作任務(wù)與真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)都具有一定差異，而二者的脫節(jié)，則導(dǎo)致了以實(shí)驗(yàn)室形式為主要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式難以取得預(yù)期效果。與此同時(shí)，使用實(shí)驗(yàn)室形式開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要求院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中投入較多的成本，因此，這種模式對(duì)于辦學(xué)條件有限的院校而言是難以適用的；另一種為在校園內(nèi)搭建實(shí)戰(zhàn)型平臺(tái)，從而為學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。如浙江傳媒學(xué)院創(chuàng)辦了包括紙媒、廣播、網(wǎng)站在內(nèi)的多元化的校內(nèi)媒體，如傳媒先鋒網(wǎng)、傳媒青年雜志以及傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)廣播電視臺(tái)等。這些校內(nèi)媒體不僅具有豐富的欄目，而且節(jié)目的策劃、素材的收集以及節(jié)目的剪輯與播放等，全部由學(xué)生自主完成，而教師在此過程中則主要發(fā)揮出監(jiān)督與指導(dǎo)的作用。在這種實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)Υ蟊娒襟w內(nèi)容生產(chǎn)中的各個(gè)流程做出全面的認(rèn)知，并對(duì)其相應(yīng)的能力進(jìn)行掌控，因此，這種實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及崗位勝任能力能夠發(fā)揮出不容忽視的推動(dòng)作用。

3 結(jié)語

在當(dāng)前的傳媒人才培養(yǎng)工作中，媒介專業(yè)課程、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)工作與傳媒單位人才需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于提升傳媒人才培養(yǎng)水平而言產(chǎn)生著一定的制約作用，為此，在傳媒人才培養(yǎng)過程中，傳媒專業(yè)需要關(guān)注社會(huì)崗位需求、合理設(shè)置傳媒課程，重視提供師資支撐、推動(dòng)教師素質(zhì)提升，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而為傳媒人才培養(yǎng)水平的提升構(gòu)建保障。